学前儿童科学教育活动形式教学PPT课件.ppt

⑤教师以简短的语言、概括、小结儿童的发现，并再一次提出针对性的问题，启发、鼓励儿童在前面探索、发现的基础上，继续进一步的探索，以寻求答案或新的发现。 ⑥教师观察、了解儿童的探索情况。 ⑦教师鼓励、启发儿童描述自己的探索过程和方法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。 ⑧教师在儿童表达、交流信息的基础上作出小结和评价，包括对本次活动的知识点的小结，对儿童学习过程及表现的评价。 4.集体教学活动的组织和指导要求 《纲要》中科学领域的指导要点： ①幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 ②要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 ③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 在集体教学活动中注意以下几点： （1）活动中注意观察儿童的活动过程和特点，儿童餐具活动的积极性和主动性，儿童的操作方法、儿童的发现与同伴的交流情况，根据观察到的情况灵活地进行指导。 （2）对于儿童在活动中获得的经验，教师要鼓励儿童表述，帮助儿童归纳、整理、通过提问、组织讨论等方式使儿童获得的零散的、点滴的经验能及时得到整理，建构初步的科学概念。 LOGO LOGO LOGO LOGO 第七章 学前儿童科学教育活动形式 一、集体的科学教育活动 是指教师根据科学教育活动的目标，有计划、有目的地确定课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，提供活动的空间和相应材料，组织全班儿童参加的活动。 1.科学教育活动的特点 （1）教师确定统一的学习内容 （2）教师提供统一的材料，儿童操作 （3）学习过程中教师直接指导较多，儿童活动的时间和空间受限制 2.集体的科学教育活动的价值 （1）保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能 （2）教师的直接指导提高了儿童的学习效率 （3）集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习 3.集体教学活动设计 （1）活动课题的选定 要选择最基本、最具代表性的科学知识内容 选择的活动课题要贴近儿童的生活 选择的内容要直观、有趣，符合儿童的认识规律 选择的教育内容要体现时代性 选择适合集体学习的活动课题 （2）活动目标的设计 了解儿童已有的经验 活动目标的内容包括科学知识经验、科学方法、科学态度3个方面。 科学知识是指科学经验的获得、初级科学概念的学习，包括通过教育使学前儿童获取周围世界的广泛的科学经验，或在感性经验的基础上形成初级的科学概念。 例如，《动物的睡觉方式》活动目标： 1.儿童通过了解小动物的不同睡觉方式，知道不同动物采取不同的睡觉方式是为了适应环境、保护自己。 科学方法是指在科学探索活动中，使儿童哪些能力得到发展，形成哪些技能，学习哪些方法。 例如，《动物的睡觉方式》活动目标： 2.儿童发展细致观察的习惯及能力，并用语言表达自己的观察结果等。 科学情感态度是指对科学活动兴趣爱好的培养，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发喜欢创造思考等情感、态度、个性品质、行为习惯、精神等的培养。 例如，《动物的睡觉方式》活动目标： 3.儿童通过探索动物睡觉方式，激发关爱小动物的情感等。 《动物的睡觉方式》 活动目标： 1.儿童通过了解小动物的不同睡觉方式，知道不同动物采取不同的睡觉方式是为了适应环境、保护自己。 2.儿童发展细致观察的习惯及能力，并用语言表达自己的观察结果等。 3.儿童通过探索动物睡觉方式，激发关爱小动物的情感等。 ③活动目标表达要具体化、行为话，具有可操作性。 a.行为性目标：是指一种可以用具体观察或测量的儿童行为来表示的，描述的是对教育效果的预期，即教师在活动后，能通过儿童的行为表现，看到目标的达成程度。 特点：目标表述的行为，教师能够观察和测量到。 例如：“能将杯子按材料进行分类”、“能说出小兔的外形特征等”。 b.表现性目标 指的是一种非特定性的、较广泛的目标。 特点：并不明确儿童在学习后会产生什么行为，就像是学习的主题或情境，儿童围绕它展开个性化的各种反应。它往往描述的是个别学习者身心的一般变化。 例如，“特意探究”、“喜欢吃蔬菜”等 因此，在表述目标时要注意： 1.目标中要说明具体的行为，即学习后儿童能做（说）什么？要将这些内容明确的陈述。例如，能在教师的启发下说出睡得两种重要性。 2.目标中还要说明产生上述行为的条件，即学者表现行为时所处的环境、人、设备、时间等因素。例如，能在老师的启发下，就是条件。 3.目标中要指出评定上述行为的标准，即作为学习结果的行为，可接受的最低衡量依据，这些依据可以是精确度、时间、完整性等。 思考： 哪种表述方式相对容易撰写一些