浅谈如何在英语课堂上开展合作学习.docx

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈如何在英语课堂上开展合作学习 通过网上学习习和培训，本人结合合平时时在英语教学中开展小组合作学学习情情况，现从以下几个个方面面粗浅浅的谈谈： 一、构建结构构合理理的合合作小组 （ ）英语学习小组人数要合理，一般以 4 - 6 人为宜，人数太多不利于学生间 1 ） 语学习小组人数要合 人 ，人数太多不利于学生 （1 一般以 4 -6 的交流和个人 能 充 利 学 常 组为例，一般应选拔能力强、有责任心、学习成绩好的同学担任小 用的四人小组 例 一 任 、 小 组织、领导全组的合作活动）；成绩中下的学生担任记录员（记录 组长（负责组 、 导 绩 下 录 的结果）；成绩中上的学生担任发言人（将本组合作学习的情况代 讨论、交流的 果 ； 言 （ 代 表全组向老师发言）；学习弱者担任检查者（检查小组中每个成员的掌握程度）， 表 向老师发言）；学习弱者担任检查者（检查小组 每个成员的掌握程度）， 同时，角色要 期 换 都 确 而 且体验到各自的价值和担任不 同角色的感受，大家责任共担义务共尽，培养了 且 到各自的价值和担 同角色的感受，大家责 担义务共尽，培养了 他们的任务意 和 作 （2 ） 分组应遵循“组间同 质，组内异质，优势互补 ”的原则，让不 同特质、不 2 ） 遵“组同 补的原，不 同层次的学生 行 化 高 中 这 样分组不但有利于学生间的优 势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公 样 不但有利于学生间 势互补，相互促进，而 全班各小组之间的公 平竞争打下了了基础础。 二、选择有效效实现现小组组合作学习的内容途径 （11）让学生们根据学习习内容的需要，以小小组合合作形式扮成不同的角角色，，如记者 ） （Reeppoorrtt eerr）、观众((aauuddiieennccee)) 或被采访访者等等，来完成教学采访（Maakkiinngg i n t e r v i e w ）活动。 a i n t e r v i e w ）活动。 2 ） 让学生根据老师给出的“话题（T o p i c ）”以小组合作形式进行积极认真 2 ） 学生根据老师给出的 话题（T o p i c） 以 组合作形式进行积极认真 的讨论（Di sc u s s i n g ）得出结果，或根据 话题 展开黑白双方的辩论 “ ” i s c u s s i n g ） 话 展 （De b a t i ng ）活动来实现教学目的，完成教学内容，如：正方 Mo n e y i s t he e b a t i ） o n e y i s t e o s t i m p o r t a n t ; m o s t i m p o r t a n t ;  反 方 M o n e y i s n o t t h e m o s t 反 M o n e y i s n o t t h e m o s t  iimm ppoorrttaanntt。 。 （33） 让小组学学生借借助于一定材料和道具具，以以角色色（RRo l e - p l a y ）扮演的形式 ） o l e - p l a y ） 来完成课本剧剧等教教学任任务。表演的内容取材广泛泛，可可长可短，角色的分配可多多可少，语言的运用可自由发挥，教师可适当参与表演。 可 语言的运用可自由 ，教师可适当参与表演 更多资料请访问：豆丁 教育百科 （4 ）让学生 以小组合作形式根据老师设置的情景，通过感官猜测（Gue s s i n g ） 4 ） 生 小 置情，通 e s s i n g ） 或动作的实施 完 目 学 以 、 词语接龙、词汇 K ；编 c h a n t 、参与游戏( Ga m e s ) 与竞赛( Co m p e t i t i on ) ； P K ； c h a n t 、 游 ( a m e s ) 与竞 ( C o m p e t i t i n ) ； 看图说话、编制对话训练 口语；制作手抄报、作品展 示；互动；共同预习复习 看 话、编制对话训练 ；制作手抄报、作品展 互动；共同预习复习 课文、朗读背 课 ； 日 题 复 习专题（形容词专练、反 身代词专练等）；外国电影 配音或凭借多媒体资源制 习 （形容词专练、反 词专练等）；外国电影 或凭借多媒体资源制 作一节精美的 语 件 收 整 告 、成语、歇后语、谚语和格言等等。 词、标识语、 语 歇 。 建立有效的小小组合合作学学习十分有必要，小组成员员之间可通过面对面的互动 交流来运用语言，求得知识提高技能，学生通过竞争与合作学习能及时体验到 交 运用语言，求得知 高技能，学生通过竞争 作学习能及时体验到成功的快乐和和集体体荣誉誉感，改变学生价值