浅谈“小班化”英语录音作业的优点.docx

浅谈“小班化”英语录音作业的优点 张家港市实验小学 朱敏燕 “小班化教育” 是一种介于群体教育和个体教育之间的教育形式， 这种教育以缩小师生人数的比例为前提， 有利于融洽师生关系。 改变了以往的应试教育模式，有利于因材施教， 使学生的个性和综合能力得到全面培养发展。 心理学告诉 我们，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特征， 它包括动机、态度、情绪、性格等诸因素。作为引路人的教师，如何使学生的潜能 得以充分地发挥， 并在小班化教学中发展他们的个性、 提高教学质量， 是十分重要的。 在英语课堂中，在老师的组织下，大家随时交流，人人参与，孩子们的积极性，主动性得到了极大的调动，对知识的感知，接受也变得轻松起来。这在人数人多的大班显然是不容易做到的。 发挥小班的优势，我们小班英语的口头作业则是将每天新授的英语录制到磁带中，第二天到班级中交流评比， 让大家听听哪个同学读得最认真， 哪个同学又有进步了。教师及时给予他们表扬与肯定，提高他们的学习积极性。 一、及时反馈成果，有利于提高学生学习的积极性 录音作业与普通的读英语作业相比改变了平时口头作业无反馈情况， 是一种学生作业的一种更好的反馈形式。 它能让学生从录音机中听到自己的声音， 知道自己的学习结果。 一学期下来， 他们可以拥有一盘自录的英语磁带， 这是一个很骄傲的收获。 因此，学生对自己作业的要求提高， 更注意模仿语音语调， 不放过任何一个 细节。学生作业由被动为主动，真正成为学习的主人，学习的自主性增强，有利 于提高每个学生主动接受教育的积极性和程度。学生家长也深有感触： “孩子读 英语变积极了。回家录音前都要反复读，读得自己感觉满意了，才开始录音。录 完后自己还要把关， 如果觉得不够好， 还必须重录。 孩子这一丝不苟的学习态度让我看了非常感动和欣慰。 ” 二、交流过程中，学生互相鼓励，有助于整体提高 在交流活动中， 学生自由活动增多， 争先恐后地发言， 积极主动地参与教学活动，大胆质疑发现和提出问题，热烈争论，思维活跃。教师教育学生要积极发现其他同学的点滴进步， 并及时鼓励， 表扬。这样的做法保护了弱势群体的自尊心，提高他们的学习兴趣。 学生们均自我要求严格， 所以在评比中对其他同学的作业要求也是比较高的， 促使大家整体提高， 实现了“以个体发展促使全体发展”的小班化实验思路。 三、有利于教师与学生间的情感交流，使师生关系更加和谐融洽 教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系。在交流过程中，老师则关心爱护每一个学生， 为他们提供了充分学习和表现的机会， 不会让任何一个学生掉队，使每个学生都能在教育过程中体验到成功的喜悦， 更重要的是学生在活动中得到了快乐， 爱上了课堂， 从而也在不知不觉中取得了进步， 这样的学习是主动的积极的， 学到的知识是牢固的。 同时学生也更加的热爱和尊重老师， 愿意听从老师的教诲和帮助。教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂。 以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。 由此可见，小班化录音作业遵循了小班化教学中 “注重学生的个性发展” 的特点，它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，是教学成功的关键。