如何引导学生学习反思.doc

如何引导学生学习反思 以《长方形和正方形周长和面积综合与实践》为例 云霄综合骨干3班第二次作业云筲实小方爱斌 学生的学习反思是学生回忆学习过程、习得的知识、学习方法，口我评价和 总结的过程。学生的学习反思可以提高学生学习的效率、提高自学能力、促进学 习方法和策略的迁移。 教学屮要留有学生学习和反思的吋间和空间，有反思性的作业，更要对学生 反思方法的进行指导，培养学生良好的反思的习惯。反思性教学应贯穿在每堂课 的学习屮。例如：在教学《长方形和正方形周长和面积综合与实践》吋，教师通 过通过问题情境让学牛经历提出数学问题、制定解题计划、执行解题计划、反思 问题结果、冉从新提出数学问题的过程。宽都是8厘米。 问题结果、冉从新提出数学问题的过程。 宽都是8厘米。 在回顾反思过程屮，教师提供一些引导学生反思交流的语言模式，促进学生 的反思活动顺利、有效进行，发展学生的反思能力。 1?请大家听我说一; 2.我特别强调的是——； 3 ?大家有什么问题要问我吗? 4.感谢大家听我分享！ 如图：“请大家斤我说—“我要特别强调的是——「“大家有什么问题 要问我吗？ ”“请你对我的汇报进行评价和补充。”…… 教师以学生为本，通过反思性学习的培养，变学生单一的、被动的学习反思 方式为多样化的、主动的学习，学生成为学习的主人。引领学生在“反思性学习” 的过程屮，培养科学素养，促进知识的感知和内化，发挥学生H主探究的能动性, 培养学生学习数学的兴趣，大胆地参与学习的全过程，动手实践、自主探究、合 作交流，在反思性学习屮学会探索知识的方法，提高自己的综合索质和自主学习 能力。