如何培养孩子的演讲口才.doc

关于一堂分享课 带回家一个叫做Sharing的袋子，袋子上有个标签，大意是:每周一您的孩子 都会在课堂上Play Sharing,这个袋子是明天Play Sharing用的,孩子放在 袋子里而一个东西，然后写三条线索(Clue),在课堂上其他孩子们根据这些 Clue猜里而是什么东西.说明小特意强调这种猜的过程孩子们很喜欢很刺激， 也有助于培养孩子的思维和口语表达一一注意这个东西是放在袋子里不拿出来 的，孩子就是根据clue来猜。 卡尔威特儿童大学1 这个铅笔刀，看丄去就是一个地球仪：只在底座丄有个很隐蔽的小孔，翻开来看 底座才露出铅笔刀的真身 上图的铅笔刀(Sharpener)就是一个孩子第一次Play Sharing吋放在袋子里 的东西，是她自己选的，选这个的理由是：等我公布答案是Sharpener,并＞L拿 出来给他们看时，他们一定会说我错了，不是Sharpener,是Earth,然后我再 给他们看这个底座，多有意思啊！写的三个Clue是： It starts with letter S. It is a tool. All of you have it. 活动要求：Play时，孩子把袋子给大家看看，并且宣读第一?条线索，想要猜的 孩子开始举手，选屮某个孩子后，如果猜屮，则让表演的孩子打开袋子给大家看 实物，然后游戏终止。如果猜不屮，则宣读第二条线索，继续猜。三条线索都宣 读完了还没有人猜出来，则宣布答案并且拿出实物来给大家展示。 家长感后语：帮助女儿做完这个准备，我不得不感叹，难怪老外各个擅长演讲。 这个Sharing,看似简单实则要求很高。需要克服上台时的紧张，需耍流利的口 语和身体语言表达能力，更需要严密的逻辑思维，这不就是演讲所需要的全部能 力吗？ 成功地Play这个Sharing,从前一天晚上准备吋就开始了：挑选一个合适的 东西，孩子们要熟悉，还要有Surprise的效果；写这些线索，既要把Sharpener 的特有属性描述出来，又不能让人一下子就猜出来，互相0间不能重复，还要用 一年级孩子能够理解的语言！最后确定的这三条，是女儿提出来的若干Clue屮， 我给他去掉那些重复的或者不能准确描述特征的（当然也给她解释了为什么，这 就是学习的过程！），然后在剩下的4条屮她来选出来的。最后，前一天晚上当 然还要Rehearsal排练一下哈！ 实际的过程我没有看到，从女儿口屮得知，正如最初的预想，没有人猜对，然后 展示时大家纷纷举手同吋七嘴八舌地说这不是Sharpener,然后女儿把底座亮 给大家看，老师还把这个拿过来让大家传递。我猜想，如果Clue 大家不熟 悉的词，老帅应该也会给大家解释…下的。这真的是很好的学习和锻炼机会，对 台上的孩子的锻炼尤其全面。 当然，老师的培训也必不可少。到底如何培训的我不得血知，但在学期结束后, 我在班级的教室墙上偶然看到下面的挂页，毫无疑问是告诉孩子怎样做好的讲演 A Good Speaker: ? uses a loud looks 卄十he audience 塑唸训妙ds+io ? uses a loud looks 卄十he audience 塑唸训妙ds+io voice * 教室墙上的挂页，有很多张，这是其屮的…页 这个Pgy Sharing的活动进行了一年。孩子从开始的要家长帮助想Clue并且 完全用笔写下来,到后来完全自己想甚至都不用笔写出来。这屮间我实实在在看 到了孩子在这方面的进步！ —年后，另一个与展示自我直接相关的活动就是Student-Led Conference.顾 名思义，这就是学牛主导的会议：孩子引导家长和老师认识，带领家长参观教室 的各个部分并且给讲解各部分的功能以及如何使用，展示在学校做的各种手工或 者画做，甚至表演一下学到的才艺。这里的教室，不仅仅包括孩子班级的教室, 也包抵音乐教室、Gym、图书馆。 还有其他很多活动都与培养孩子的口语表达能力和展示自我有关。比如，在暑假、 圣诞节过后，班级也都有各种类型的Presentation,孩子们去和大家分亨假期 屮旅游或者参加各种活动的经历、照片等等。加拿人孩子旅游多、课外班多、读 书多，所以孩子们的白我展示非常丰富多彩。每个孩子在展示屮所表现出来的独 特性，正是这种教育所追求的H标之一。