湘科版小学科学二年级上册第二单元《动物的反应》单元教材分析.pptx

湘版第三册第2单元;;;接触和感知： 制造接触机会，观察有无反应，判断是否有感知。 环境： 不是非生物或生物的综合环境 而是单一、简明的环境，如一些不同气味、味道的食物；一些声响等等。 能适应： 为了存活下去，采取了各种利己的反应 与中段的动物适应环境学习内容会有交叉，不必严格分清界限。;聚焦五官清晰的动物 经历对比观察实验;科学知识点;背景：不同动物对周遭的感知 特写图：预示着将要开展的学习活动和学习方法。 教学建议 带着学生欣赏画面，朗读小诗，引导学生思考动物对周围环境是否有着观察和反应？有着怎样的观察和反应？;1.观察兔子的反应;教学建议 活动1 观察兔子的感官 课前发动学生家长购买兔子、兔笼、兔粮等。并要求陆续带来。 明确观察要求，强调尽量保持安静，不惊扰小兔。 鼓励边观察、边记录。 10人观察一只为宜，最多四只小兔。 活动2 观察兔子对不同食物的反应 兔草、胡萝卜、油菜叶、苹果，观察它的反应。禁忌投喂潜在伤害它的食品。 引导观察头部感官在此过程中的反应，据此进行描述分析。 “你为什么这样判断？”追问很重要;教学建议 活动2的递进层次 嗅觉能帮助它找食物吗？ 插图中学生的谈话是思维的提示 启发学生设计对比实验进行探究，教师帮扶的多一些。提问：“就用一个黑布袋装它喜爱的食物，能清楚说明它在利用鼻子闻气味找到食物吗？” 实验具体操作，要巧妙利用教学条件，开展集体观察。;设置活动通道，黑色塑料袋查孔，让气味飘散出来；学生通道四周围观，节省空间和时间。 提前1天减少喂食，效果更佳。 ;2.观察蜗牛的反应;教学建议 课前动员家长带着孩子大自然中找蜗牛 饲养一段 上课前带来。 活动1 认识蜗牛 “蜗牛有眼耳口鼻吗？如果有，在哪里呢？” 提供放大镜，整体到局部观察记录 给出各部分规范名称，便于交流。;教学建议 活动2 探究蜗牛对气味的反应 插图中儿童的言语是思维导引 启发学生根据兔子嗅觉的研究，思考如何研究蜗牛对气味的反应。 教师适时辅导、讲述实验操作要求步骤 提问以不断训练对比意识：“为什么用无色透明的醋？为什么都用白色棉棒？” 实际操作中也可以用棉棒上的液体画出封闭方形外框，蜗牛放置与其中的方法。 嗅觉听觉研究可以并行开展，自主选择，节省时间。;教学建议 拓展活动需要教师对材料进行精心准备。 可在利用一课时来对蜗牛的爬行进行细致观察。 课后，发动学生带回蜗牛，继续在家中饲养。也可以放归原来栖身之地。;3.有趣的动物反应;教学建议 活动1 动物反应交流会 课前要做好准备工作 1.有关一段时间兔子 蜗牛饲养的进展 2.统计班中宠物饲养情况 3.布置作业，拍视频、配解说，录制微视频。 场景图暗含对比，每幅图都配有儿童话语，点名观察内容，引导学生先比较，再描述。;教学建议 “说说饲养经验”的活动，由短时、单一的环境变化观察过渡到长期生命活动中的反应，向着中年级的课标要求做学习进阶。 利用学生课前家中制作的微视频进行交流效果很好。汇报者和听者都获得了发展。 既分享成功，又分享失败。 既关注动物的趋近表现，又关注动物的排斥表现。 要适合引导学生思考这些经验、教训都是在为动物自身更好的活着。 鼓励通过交流，取长补短，把饲养继续下去。;教学建议 将动物反应的事例范围延伸至更宽广的领域，多样的动物，多样的感知；丰富动物反应的事例；加深本单元学习的印象， 全课最后一句话，点明了本单元的主旨，动物用感官接触并感知周围环境的意义所在。