幼儿园论文融合·个性——幼儿园融合教学活动的设计.doc

PAGE PAGE 1 融合·个性 ——幼儿园融合教学活动的设计 【摘要】融合教学活动是满足随班就读幼儿特殊教育需求的一种渠道，而良好的融合教学活动设计是随班就读有效教学的基础。融合教学活动是随班就读教师在相同的教材内容里，根据随班就读幼儿的特殊需要做出的差异性教学设计。随班就读教师在每个教学活动环节中，都应该以普通教学为主线组织幼儿开展活动，同时寻找随班就读幼儿融入活动的最佳节点，采用灵活多样的方式给予有效指导。一个融合教学活动的设计，在活动目标、活动内容、指导形式及操作材料上需要做出调整，促进每个幼儿有效地参与学习活动。 【关键词】融合教学活动 随班就读 学前融合教育是指让有特殊教育需要的幼儿和普通幼儿一起共同接受保育和教育的一种教育模式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”。由此可见，接受学前教育是每个有特殊需要的幼儿的权利，让特殊幼儿能够在普通幼儿园的随班就读中获得高质量的、适合其发展的教育。 随班就读幼儿由于身体缺陷或发展滞后，在认知、思维、动作、语言、交往等方面与普通的幼儿存在着一定的差异性。资源教师在集体教学的过程中如何兼顾随班就读幼儿的个体差异，如何实施有效的分层次教学不仅体现出教师的教学水平，更是保障随班就读教学质量的关键。基于对随班教学工作的实践经验，我们对如何设计融合教学活动进行了实践研究。 融合教学活动的要求 1. 制定目标：资源教师先要确定本班孩子的集体目标，然后再全面分析评估随班就读幼儿的优势与不足，根据能力、需求和缺陷设计分层的教学目标。目标要明确、具体化，具有操作性。 2. 材料准备： 教师除了为随班就读幼儿准备共性材料，还需要根据特殊儿童的能力水平设计适合他最近发展区的操作材料，既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 3. 指导策略：随班就读教师在各个教学环节中，都要以普通教学为主线，组织孩子开展学习活动，同时寻找随班就读孩子融入学习的最佳节点，采用灵活多样的方式给予有效指导。 融合教学活动的设计 我们依据班级正在进行的主题活动内容进行优化设计，考虑幼儿的共性和差异，即满足 不同幼儿的需要又适合同在一个课堂学习。如调整活动目标的难度、挑战性，设计多层次的操作材料，预设个性化的指导策略等。根据我园随班就读幼儿的特殊情况，下面选择四个类型进行分析探讨。呈现的四个教案中，教学过程一栏对普通孩子的预设过程做了简化处理。 （一）感统失调幼儿融合教学活动的设计 1. 基本情况 幼儿A，8岁。经过医院检测，该幼儿发育滞后，感统失调和言语障碍，剪、贴、画等精细动作发展明显落后。随班就读干预的策略：创造条件和机会发展幼儿动作的协调性和灵活性；促进手的动作灵活协调；创造说话的机会，引导幼儿A清楚地表达…… 2. 设计思路 这是一个艺术活动，主要目标是“感受线条疏密配合带来的美感，感知物体的形状与空间关系”。这样的目标明显对幼儿A来说有难度，调整为“感受蜘蛛网线条的疏密特点”，教学的重难点放在“在老师的帮助指导下坚持完成创作”。 在活动过程的预设环节，可设置简单的导入问题请幼儿A回答，引导他清楚地表达；准备的操作材料没有特殊化，给所有的孩子提供的都是空白纸，重点在教师的指导“帮助幼儿A确定蜘蛛网的最外围的几个主要点，鼓励幼儿A大胆落笔画蛛网”，这个“一对一”指导可以是主班老师随机操作，也可以是配班老师协助。（教案见表2） 【教案】1.蜘蛛上学记 表2. 感统失调幼儿：主题下的融合教学活动计划表 时间 *** 班级 *** 随班就读幼儿 幼儿A 主班教师 *** 配班教师 ***、*** 主题名称 走近小学 活动内容 蜘蛛上学记 预设活动 随机调控 教学目标 普通幼儿 随班就读幼儿 1.感受线条疏密配合带来的美感，感知物体的形状与空间关系。 2.体会不怕困难、努力坚持，最终获得成功的快乐。 1.感受蜘蛛网线条的疏密特点。 2.体会不怕困难、努力坚持，最终获得成功的快乐。 教学重点 感受疏密配合所带来的美。 感受蜘蛛网线条的疏密特点。 教学难点 能耐心、细致、坚持完成创作。 在老师的帮助指导下坚持完成创作。 教学准备 1.幼儿已经看过蜘蛛织网的视频，记号笔和纸，蓝丁胶若干。 2．三张蜘蛛网图。（图1很稀疏，图2只织了一半，图3疏密匀称。） 教学过程 一、不气馁的小蜘蛛 1.欣赏图片……你最喜欢蜘蛛妈妈织的哪种网？为什么？ 2.观察思考蜘蛛网的疏密排列。小蜘蛛马上就要上学了，妈妈对她说…… 二、学学小蜘蛛 1.提炼绘画要点。小蜘蛛最后为什么成功了？ 2.教师小结…… 3.讨论作画要求…… 4.幼儿作画。 三、我们也成功啦 1.幼儿