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高职院校学生顶岗实习管理现状调查与建议 顶岗实习是高职院校为了实现人才培养目标，安排学生到企事业单位进行专业技能培养的实践性教育教学活动，与认知实习、跟岗实习共同构成高职学生必修的三门实践课，对于学生的实践技能提升、职业精神培养、有效衔接就业等具有重要的意义。广西农业职业技术学院于202X年4月出台了《广西农业职业技术学院实习管理办法》，规定教务处负责统筹指导学生实习工作，各系（部）负责学生实习的监督管理。 学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习原则上安排在每年12月至次年6月。支持和鼓励各系（部）和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。各系（部）根据专业特点，不断探索适合专业特点的跟岗和顶岗实习方式，较多系（部）采用“3+6”模式，即3个月跟岗实习，6个月顶岗实习;有些是采用3个月跟岗实习结束后回校继续学习，再出去顶岗实习6个月;有些是暑假提前上完所有课程（含毕业论文或毕业设计），9月到次年6月连续开展跟岗实习和顶岗实习，其中前面3个月为跟岗实习，后面6个月为顶岗实习;有些是“2+6”模式，即跟岗实习2个月后回校学习，12月到次年进行顶岗实习，但在具体的实施过程中，会出现系（部）、专业不同管理方式和实施效果的差异。因此，如何在遵循教育部文件的基础上，结合系（部）和专业特点进行科学的顶岗实习管理，是实现顶岗实习目标的重要因素。通过对广西农业职业技术学院的顶岗实习管理现状进行调研，基于对室内设计和广告设计专业的实践，提出相应的解决方法，以期为学院各系（部）及各高校顶岗实习管理提供借鉴。 一、顶岗实习管理调查 （一）调查对象。本次调查的对象是顶岗实习的3个主体，包括2015级学生7个系548名学生、26名教师、22家企业。 （二）调查方法。以顶岗实习的3个主体，即2015级学生、教师、企业为观测点，分别设计了3份调查问卷，并采用问卷星方式发放问卷及统计分析，同时对学生、教师、企业进行访谈，全面了解各主体对各系的顶岗实习管理现状的满意度并进行意见收集。 （三）调查结果与分析。学生作为顶岗实习的具体实施者，其对顶岗实习管理的真实感受与收获应是学院改进顶岗实习管理的最直接依据，教师和企业作为顶岗实习的两个主要参与主体，对学生顶岗实习效果起到促进的作用。 1.以学生为观测点的调研结果。面向学院7个系548名学生发放问卷，问卷涉及顶岗实习对口性、安全问题、实习稳定性、实习单位的实习管理等21个题目。 （1）关于学校顶岗实习安全教育及实习管理的调研结果。问卷结果显示，90.88%的学生表示系（部）在学生外出实习前都做过相关的教育培训（见表1）;94.89%的学生表示系（部）外出实习前都做过安全教育（见表2）;80.66%的实习公司对学生进行了岗前专门培训（见表3）;82.11%的学生表示学校安排有顶岗实习指导老师（见表4）;55.48%的学生认为指导老师能做到每月至少联系一次，35.4%的指导老师是有事才联系（见表5）。在实习过程中，班主任联系学生的情况比较多，占83.94%，实习指导老师联系学生的占40.15%（见表6）;系（部）对学生顶岗实习生活关注情况，认为很关心的占43.07%，比较关心的占44.16%（见表7）。结果表明，基本上所有系（部）都在学生外出实习前进行相关的教育，尤其是将安全教育作为主要工作，企业也比较重视对实习学生的岗前培训，有些系（部）没有安排专门的实习指导老师，班主任作为学生实习主要联系人，系（部）对学生实习的跟進指导不够密切，日常和学生沟通指导相对欠缺，存在管理不完善的问题。 （2）学生在实习中的相关情况。学生顶岗实习的对口率为66.97%（见表8）;仅有40.51%学生在顶岗实习过程中没有换过岗，35.59%的学生至少换过1次岗，17.88%的学生换过2次岗，换了3次或3次以上的有6.02%（见表9）;55.11%的学生在一个星期左右就可以适应实习工作，35.77%的学生需要一个月才能适应实习工作（见表10）;顶岗实习中主要出现的压力依次为：专业技能（59.85%）、人际交往（57.66%）、经济（52.19%）、工作环境适应（46.35%）、生活适应（39.05%）（见表11）;学生实习中遇到问题比较倾向于找同学、朋友（36.31%）和班主任（占27.74%）（见表12）;57.12%的学生对系（部）顶岗实习指导工作满意，36.31%的学生对系（部）顶岗实习指导工作比较满意，6.57%的学生不满意系（部）的指导（表13）;系部顶岗实习管理总体评价满意占52.56%，41.24%的学生对系部顶岗实习总体评价较为满意，6.2%的学生表示不满意（表14）。 调研结果表明，各系（部）在学生顶