平行线的性质教案(6).pdf

第 2 周 课时 10 授课时间： 年 月 日 授课教师： 课题 5.3.1 平行线的性质 (2) 课型 新授 知识与技能：理解两条平行线的距离的含义 ,并能够综合运用平行线性质和判定解题 . 教学 过程与方法：经历观察、操作、推理、交流等活动 ,进一步发展空间观念 . 目的 情感态度与价值观：经历观察、操作、推理、交流等活动 ,进一步发展空间观念 ,推理 能力和有条理表达能力 . 重点 平行线性质和判定综合应用 ,两条平行的距离 ,命题等概念 . 难点 平行线性质和判定灵活运用 . 媒体 多媒体课件 教法 引导发现法 教 师 活 动 学 生 活 动 （一） 创设情境 复习导入 1.平行线的判定方法有哪些 ? 学生能积极的思考教师所提出的各个问题 , 2.平行线的性质有哪些 . 并能积极主动准确的回答每一个问题 ,对于 3.完成下面填空 . 错误的知识点要加以及时性的纠正 .(注意 : 已 知 : 如 图 ,BE 是 AB 的 延 长 平行线的判定方法三种 ,另外还有平行公理 教 线 ,AD ∥BC,AB ∥CD, 若 ∠D=100°, 则 的推论 ) ∠C=_____, ∠A=______, ∠CBE=________. 4.a⊥b,c ⊥b,那么 a 与 c 的位置关系如何 ? 为什么 ? 学 （二） 尝试活动 探索新知 教师出示例题 : 例 ( 课本 P23)如图是一块梯形铁片的 线 全 部 分 , 量 得 ∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外两个角分别是多少度 ? 学生能由教师的引导进行认真的分析题意 , 教师把学生情况 ,可启发提问 :①梯 并能完成解题过程 : 形这条件如何使用 ?②∠ A 与∠ D 、 过 ∠B 与∠ C 的位置关系如何 ,数量关 见教材 p20 的解答过程 : 系呢 ?为什么 ? 明确会用平行线的性质计算出所求角的度 数即可 , 自己计算时 , 不一定书写如教材一 样的完整 . 程 （三） 尝试反馈 理解新知 第 2 周 课时 10 授课时间： 2008 年 3 月 13 日 授课教师： 已知 :如上图 ,a∥c,a⊥b,直线 b 与 c 垂直 学生思考 :EF 是否垂直直线 CD? 垂线段 EF 吗?为什么 的长度 d 是平行线 AB 、CD 的距离吗 ? 教师板书定义 : 学生能由教师的引导归纳