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示范性高中课程体系的规划与设计 1 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 示范性高中课程体系的规划与设计 一、示范性高中课程整体规划的出发点 1、当前高中阶段教育任务的变化与高中生发展需求的变化 （ 1）当今社会发展促进现代人以“学习为主”的时间延长（在 原来 12+2 或 4 年基础上，增加 12+4+N 年模式），带来高中教育任务的变化 ★ 学生在未来发展中面临多次分流选择，高中升大学的分流主要标准是学习成绩与能力以及志、趣、能的认识与开发的不同水平，大学毕业之后还将有多次发展方向的分流选择； ★ 丰富性与选择性应是高中多样发展的重要内涵，为不同潜质、不同兴趣与爱好的学生创设成长的平台。 2）高中阶段是学生思维与人格发展的基本定型期，志向逐渐形成，兴趣逐步聚焦，优势潜能逐步显现 高中生对自身发展的志、趣、能开始有了逐步的认识，高中阶段需要努力促进学生发展的志趣能匹配； 2 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 ★ 为拓展高中生志、趣、能匹配的选择空间，不同的高中能够根据自身条件、学生特点与学校特色进行个性化课程的规划与设计 2、现代科技发展与学习领域的认识深化对学校课程的影响 1）现代科学技术的发展对学校课程改革的挑战与推进 现代科技的发展要求对基础知识与学科基础内容进行重新思考 ★科技进步引发的另一个核心问题是数字技术的应用及与教育的深度融合 3 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 （ 2）对学习领域认识的深化带来课程体系巨大变化 3、中国的社会主义性质对学校课程体系设计的影响 1）对立德、立志、树人的充分关注，立德树人与核心价值观对学生发展的引领 4 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 （2）对德育课程在认识、实践、体验、反思四个方面关系的处理 二、示范性高中课程体系化设计的可能性与可行性 1、办学定位 1）对象：不同类型的学生群体特点、个性特征直接影响学校的整体课程规划与设计 2）国内：课程改革给予了广泛的空间，显现自身特色与个性必须有自身的课程体系 3）国际：国际名校应当有自身特色的、高选择性课程体系，把握国际课程先进元素 ★ 国际课程成绩达到高端 ★ IB 开设了 26 门， DP 文凭经过率 100%，平均分达 41.5（满分 分） 5 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 AP 开设了 15 门，平均分达 4.56(满分 5 分) SAT成绩： SATI最高分满分 2400 分， SATII数学、物理等科目 最高分均为 800 分 TOEFL考试成绩： IBT 120 分（满分 120 分） ★ 国际课程教育质量获世界认可 毕业生报考欧美大学录取率超过 90%，一流大学录取率超过 85%,报考美国大学的 80%进入排名前 50 名的大学。 国外 100 多所大学直接到国际部招生；外国学生报考中国重点大学录取率达 100% ★ 国际课程相关研究 在实践的基础上，形成《高中国际课程实践研究》丛书，总卷已出版，数学、物理、化学、生物、经济、信息科技、六个分卷也已完稿。 6 2020 年 4 月 19 日