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21《鞋匠的儿子 》教学预案 （第一课时） 【教学目标】 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。【活动方案】 学生活动单 活动一：朗读名言， 了解林肯。 这是美国著名的前总统林肯的名言。大声读一读，说说你体会到了什么？ 人，走上追求之路，就会快乐终生！ 成功是屡遭挫折而热情不减。——林肯 组内交流林肯。①谈谈读了名言后的体会。②交流对林肯的了解。 全班展示。 活动二：初读课文， 整体感知。 1．自由大声朗读课文一遍， 相信你一定能把字音读准，语句读 顺。 组内交流：①借助工具书（或联系课文内 容）理解下列词语，组内不能解决的做上记号。 羞辱 毫 不犹豫 尴尬 ②组内说说课文主要写了一件什么事？  教师导学案 调整意见 一、揭示课题 二、实施活动 活动一：朗读名言，了解林肯。 展示： ① 谈谈读了名言后的体会。 ② 交流对林肯的了解。 简介林肯的资料： 林肯（ 1809 年 2 月～ 1865 年 4 月），美国第十六任总统， 1860 年他亲自起草《解放黑奴宣言》 ，领导美国结束奴隶制度， 实现了南北统一。 1864 年再次当选总统，遇刺后不 幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。 为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的 2 月定为美国的 “林肯节 ”。 活动二：初读课文，整体感知。 1．指名读活动二的要求。 2．学生按要求活动。 （教师深入学习小组观察了解学 情） 3． 展示质疑。 ①每组 5 号读一读生字。 3 组 4 号，读一读带有生字的词语；全班齐读词语。 ③提出不理解的词语， 师生共同解 决。 ④每组 4 号分节朗读课文， 及时正 音。 ⑤抽号说说课文主要写了一件什 么事？其他人补充。 3．全班展示： ①按自然段依次朗 文。 ② 文主要 了一件什 么事？ 活 三：再 文， 走近林肯。 1． 自由朗 文，思考： ①文中参 的 度先后 生了 怎 的 ？ ②你能用一句 来 林肯 你 的感受 ？ 2． 内交流。 用 尽量准确、 简 、工整。 3．成果展示。 【 反 】 看拼音写 h áo b ù y óu y ù xi ū r ǔ b ēi wēi j ìn m ò （ ） （ ） （ ） （ ） à o m à n m íng m én w àng z ú zàn t àn （ ） （ ） （ ）  活 三：再 文，走近林肯。 学生思考 交流 ① 尴 尬 羞 辱 大 笑 静 默 赞叹 ② 容 自信 大 ?? 三、 反 21《鞋匠的儿子 》教学预案 （第二课时） 【教学目 】 1．品 林肯 参 的三段 ，感悟林肯 大的人格。 2．体 角色，情境演 ，学 林肯的 秀品 。 【活 方案】 学生活 教 学案 整意 活 一：品 人物 一、 入，激 趣 1．自由朗 林肯在参 院的演 1、 目。 ，体会林肯是个怎 的人，在 2、通 上 的学 ，我 知道 旁写上恰当的 。 林肯演 前后， 参 他的 度先是 2． 内交流： 羞辱，后是 。 什么有 么大的 ① 内 定研 的一个 , 化呢？ 一 我 一起来研究。 再 合演 内容品品、 。 ②确定展示方式 （如： 感受、 多形式朗 等） ，准 展示。 3．全班展示。 活 二：体 角色 1． 内推 林肯、 参 角色。 演 、 内点 。 全班展示。 注意演 的 气、神情、 手 ??  二、 施活 。 活 一：品 人物 学生按要求活 。（ 句子，抓住重点 品 。 ） 展示。 ①抽 容 尊重 平等?? ②从哪些地方看出？ 有关句子。 渡：同学 ， 林肯 的即 演 ，不 体 了他杰出的演 才能， 更展 了他 大的人格魅力， 正是他的人格魅力才使参 的 度 生了如此 巨大的 化。 活 二：体 角色 第三 表演，其他 。 活 三、了解成就，丰 形象 1． 学生速 第六自然段， 划出 林肯 在一次演 中 的两句 。思考： 两句 什么意思？ 活 三：了解功 2．（出示两句 ） 两句 是在 1. 第 6 自然段， 合 外 什么情况下 的呢？老 介 代背 料，品 林肯的两句演 。 景。 同学 合 才我 的 代背 自己的感受， 并 好两景 一下 两句 的意思。从中你又 句演 。 出怎 的林肯？ 【 反 】 3．同学 ，林肯 是 的， 1．用“——” 画出下列 点字 也是 做的。当美国出 分裂的 的正确 音。 候，就是 位出身卑微的林肯 ， 2．林肯的 容、 、仁 、 毫不犹豫地 人民拿起武器， 正 ?? 我 极大的心灵震 了国家的 一。同学 ， 里