初中美术_描绘我们的校园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

用欣赏的眼光去观察 用走心的画笔来表 要知道提出一个问题比解决一个问题更重要 描绘我们的校园 学科 美术 课时 2 课题 4.1描绘我们的校园（第一课时） 课型 造型表现 教学任务分析 本课是一节造型表现课，主要让学生学习线描写生的方法，其中包括透视、取景、构图等知识，主题为我们的校园，通过对校园的观察、认识、描绘，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱校园的情感和走进自然、贴近大自然的心态。 学情 分析 学习对象为七年级学生，在小学阶段的美术学习中已经接触过透视知识，在知识点的学习时应该不难，对于校园也有了一定的了解，在校园的描绘时也不难达到，我觉得在爱校情怀的培养上要着重把握，鉴于初一的学生理解能力与欣赏水平的特性，本课将以引导、观察、欣赏、实际动手为主。帮助引导学生达到学习目标。 学习 目标 学会取景构图方法和掌握平行透视、成角透视的规律。通过对校园的细心观察和认真表现增强热爱校园的情感。 教学 准备 自制取景框、石膏正方体、校园优美环境照片、PPT课件等。 教学过程 一、创设情境，提供素材 播放校园景色主题的PPT,内容包含学校的优美景色、富有美感的建筑以及校园中温暖的瞬间，让学生在日常关注校园外部环境的同时，更多的去感受学校的文化、学校的温暖。 二、引导猜想，自主探究 展示霍贝玛的《米德尔哈尼斯的林荫道》这幅画，观察这幅画的构图，探究以下问题： 这幅画的主题景物是什么？ 这幅画中用到了什么透视知识？ 操作验证， 合作探究 从不同的角度(平视、俯视、仰视）观察手中的立方体盒子， 确保有一个面与自己的视线平行，思考各角度时立方体透视后的消失点在哪？ 利用自制道具对平行透视和成角透视以及取景构图进行了探究，形象的演示的透视的原理，解决了本课的知识目标。从不同的角度(平视、俯视、仰视）观察手中的立方体盒子， 利用自制道具对平行透视和成角透视以及取景构图进行了探究，形象的演示的透视的原理，解决了本课的知识目标。 确保至少有两个面面对着自己的视线，思考各角度时立方体透视后的消失点在哪？ 黑板上演示平行透视和成角透视图 利用自制的取景框在准备的照片上多角度取景，感受取景构图时的技巧。 探索线描写生的方法（近景、中景、远景以及画面的疏密关系） 通过课堂中的练笔以及当堂作业的完成，检验了学生对知识点的掌握情况。四、交流反馈，解决问题 通过课堂中的练笔以及当堂作业的完成，检验了学生对知识点的掌握情况。 课堂小练笔：在画纸上画出立方体在俯视状态之下的平行透视原理图和成角透视原理图各一个。 课堂作业：结合本课学习的透视和取景、构图知识，参照课下同学们拍摄的校园美景照片，选择校园一景，画一张风景速写。 五、课堂小结，畅谈展评 对于作业的展采取多元化的形式，小组之间、组与组之间、优秀作品展评等，让每个学生的作品都得到了展示和评价。1、组与组之间进行作品的互相交流，1-2组交流，3-4组交流，以此类推，9、10、11组三个组之间进行交流。 对于作业的展采取多元化的形式，小组之间、组与组之间、优秀作品展评等，让每个学生的作品都得到了展示和评价。 2、比较有代表性的组上台展示，说明作品的取景地点和所要表达的内容。 课堂中已经解决掉了知识点的问题，课后的作业仍然是注重情感的升华，所以题材选在了以故事性为主。3、通过本节课的学习，我相信同学们对咱们的校园又有了重新的认识，温暖的同学、温馨的老师、有温度的校园，老师希望你们在这样的校园里，能够开开心心的学习、快快乐乐的成长，做一个有温度的人。多年以后，再回忆咱们学校时，不是回忆起美丽的校园，而是有温度的麓台文化。 课堂中已经解决掉了知识点的问题，课后的作业仍然是注重情感的升华，所以题材选在了以故事性为主。 六、作业布置 结合本课学习的透视和取景、构图知识，课后进行校园写生活动，作品题材重点在于记录学校的温暖瞬间，用画笔记录学校文化。 《米德尔哈尼斯的林荫道》这幅画是非常具有代表性的西方绘画，严格的透视消失点，把观者的心情带向远方。 《米德尔哈尼斯的林荫道》这幅画是非常具有代表性的西方绘画，严格的透视消失点，把观者的心情带向远方。有助于学生对透视的理解。 结合音乐、校园美景以及温暖瞬间等进行情景导入，在让学生欣赏美景的同时更多的感受到校园文化，达到情感的升华 板书 设计 透视：平行透视、成角透视 透视的基本术语：视平线、视点、消失点 透视规律：近大远小 平行透视和成角透视图 黄金分割点 6、视平线高低与取景、构图的关