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“节约粮食，从我做起”科学调查体验活动调研报告 一、活动背景 1、社会背景 吃饭是人类的第一件大事。 “国以粮为本，民以食为天” 。粮食安全是国家安全的重要基础， 只有粮食安全，才有可能实现国富民强的“中国梦” 。而我们国家目 前还有很多人尚未解决温饱问题。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食生产从育种、 耕种、收割到加工、 储存、运输要花费大量的人力、物力和资源、但是还存在着惊人的浪 费现象， 每年浪费的粮食可供 2.2 亿人食用一年。 浪费是一种可耻现 象。 一粥一饭，当思来之不易。节俭是中华民族的传统美德，每个人 必须传承这优良传统。 节约粮食， 是每个公民应尽的义务。 学校是对学生进行教育的主 要场所，因此我们结合今年全国科学调查体验活动的主题 ，决定开 展“节约粮食，从我做起”的科学调查体验活动。 2、学生学习背景 参加活动的学生， 包括全镇四年级以上学生， 对于粮食非常熟悉， 一天三餐都不能缺少，特别是大多数学生家里都种有责任田，父辈、 祖辈还在耕种粮食，甚至还有部分学生农忙时要参加一些收割活动， 体验农事活动。但是对国家粮食安全， 粮食生长过程中的管理、 成本、 运输等知识，非常缺少。体味不到粮食获得的艰辛，体会不到粮食真 正意义上的“粒粒皆辛苦” 。因此有必要开展此体验活动。 二、活动目的 （一）、大视野——科学调查活动的宗旨： （1）了解我国人口众多、资源有限的基本国情； （2）了解相关主题的基本科学知识； （3）掌握相关领域科学研究、调查、分析的过程与方法； （4）培养青少年科学兴趣、求知欲、社会责任感。 （二）、小目标——“节约粮食，从我做起”活动具体要求 1、知识与技能： 通过此项活动， 了解我国的粮食安全情况、 我国及本地的主要粮 食品种、粮食作物生产、储存、加工、运输等基本情况，了解食物营 养等相关知识。 2、过程与方法： （1）开展科学调查体验活动，让青少年参与观察、调查、参观活 动。经历活动过程，交流、讨论所得，体验获取知识的愉悦。 （2）开展科学探究活动，让学生通过提出问题、猜想与假设、制 订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流 与合作，了解探究活动的完整过程，提高自己开展此项活动的能力。 3、情感态度与价值观： 了解粮食是事关国家安全，是人们健康成长必不可少的重要物 质，从自己行动和根本上开展节约用粮，珍爱粮食。 4、教育性目标： 通过此次活动， 让学生在科学实践活动中， 培养青少年强烈的社 会责任感，树立起“节约粮食，就是节约资源” 的全民科学意识， 养成爱粮、节粮习惯。并从我做起、 影响家人、影响村民、影响社会， 爱惜粮食、节约粮食付诸行动。 5、实践性目标： （1）提高学生的综合实践能力； （ 2）提高学生发现和解决问题的能力； （3）提高学生整合获取知识的能力； （4）提高学生搜集、处理信息的能力； （5）提高学生进行科学探究和团结协作、互相交流的能力。 6、实效性与延续性目标： 通过本活动，使学生养成在学校、在家庭、在社会、在今后人生 的每一个岗位，做到珍爱粮食，养成节约用粮的良好行为习惯。使学 生认识科学实践活动与目标的达成不是一蹴而就的， 而应活到老学到 老，对于人群需要以老带新进行传承，才能促进个体素质、群体素质 的持续发展。 7、推广性目标： 利用我们地处知名旅游景点、 杂交水稻之乡、 洞庭水系源头的独 特地理优势，通过“节约粮食，从我做起”主题活动开展，宣传“节 约粮食，就是节约资源” ，对全社会起到示范引领作用。 三、活动原则 1、全员与全程参与 全员参与——指面向全校学生，使学生都有参与活动 （ 低年级学 生观摩展示 ） 的机会，从中获得煅练；全程参与——指引导学生参与 活动的全过程， 在每个过程中创设体验情景， 立足直接感知和直接经 验的获得，从中获得新的感受、探究、发展。 2、普及与提高 所有活动面向全体学生， 部分活动和成果面向社会； 对选题价值 大的学生，可在活动中增加指导资助力度，帮助其向纵深方向探讨， 完成课题研究成果。 3、开放性与舒展性 开放性： 表现为学生可根据自己的实际， 自主决定是否参加集体 活动，自主选择探讨课题， 自主安排课程内外的学习时间和内容，充 分尊重学生的自主权。 舒展性： 表现为学生对活动有浓厚的兴趣， 积极主动的亲历各项 活动的实践、探讨、研究，煅练、发挥自己各种能力，提高自身的科 四、活动计划 1、活动时间 20xx 年 5 月份，活动准备阶段； 20xx 年 6 月份，活动宣传启动阶段； 20xx 年 7-8 月份，活动实践、调查、考察阶段； 20xx年9月-20xx年2月，后续活动开展，总结阶段。 2、 活动地点 校内：主要活动召开主题班会，课堂学习、网络、图书等媒介获 取相关理论知识， 举行启动仪式， 提出