小学信息技术新课程标准[详].pdf

. . . . . . . . 小学信息技术新课程解读 小学信息技术新课程解读 一、形成运用计算机处理信息的基本能力。 一、形成运用计算机处理信息的基本能力。 1．能识别计算机的外观和常用输入设备 （如鼠标、键盘）、输出 1．能识别计算机的外观和常用输入设备 （如鼠标、键盘）、输出 设备 （如监视器、打印机）及其他常用外接设备 （如音箱、耳机、话 设备 （如监视器、打印机）及其他常用外接设备 （如音箱、耳机、话 筒等）；能通过动手组装或观看组装示，探究计算机的基本构成，认 筒等）；能通过动手组装或观看组装示，探究计算机的基本构成，认 识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接 识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接 经验）。 经验）。 2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉 2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉 操作常用输入、输出设备。 操作常用输入、输出设备。 3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、 3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、 输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机 输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机 在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积 二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积 极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重 1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重 要作用，逐步形成理性认识信息价值 （理念先行）、敏锐捕捉有用信 要作用，逐步形成理性认识信息价值 （理念先行）、敏锐捕捉有用信 息 （选择性注意）、主动获取相关信息 （有目的的任务驱动）、甄别筛 息 （选择性注意）、主动获取相关信息 （有目的的任务驱动）、甄别筛 选正确信息 （针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良 选正确信息 （针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良 好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信 好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信 息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责 息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责 任。 任。 2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加 2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加 . . . . . . . . . . 工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加 工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加 工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学 工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学 习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信 习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信 息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。 息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。 3．观察和列举