三年级英语上册Unit9Isitacat教案广州版.pdfVIP

Unit 9 Is it a cat? Unit 9 Is it a cat? 一、教学内容分析 一、教学内容分析 本单元主要学习 12 个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西， 本单元主要学习 12 个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西， 用所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是 Module 5 的第一课时，虽然集中了该 用所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是 Module 5 的第一课时，虽然集中了该 单元两个重点句型 Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳 单元两个重点句型 Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳 琅满 目的 Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲 琅满 目的 Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲 动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过 toys 这个话题，对本节课的单词 cat, 动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过 toys 这个话题，对本节课的单词 cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。 rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。 二、教学对象分析 二、教学对象分析 三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行 三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行 表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。 表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。 三、教学 目标 三、教学 目标 (一)语言知识 目标 (一)语言知识 目标 １． “四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite １． “四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite 2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog 2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog 3.听说以下句型： 3.听说以下句型： Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s … Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s … It’s …’s …. It’s …’s …. (二) 语言技能目标 (二) 语言技能目标 １．能准确使用所学表示玩具的单词。 １．能准确使用所学表示玩具的单词。 ２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。 ２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。 ３．能理解和跟读课文。 ３．能理解和跟读课文。 (三)情感态度 目标。 (三)情感态度 目标。 １. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。 １. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。 2. 通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。 2. 通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。 3. 帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。 3. 帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。 4. 在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。 4. 在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。 5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。 5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。 （四）学习策略目标 （四）学习策略目标 １．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。 １．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。 ２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。 ２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。 ３．得体地运用所学语言进行表达与交流。 ３．得体地运用所学语言进行表达与交流。 四、教学策略 四、教学策略 １．运用多媒体创设情景，使学生在