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用童话搭起民族音乐欣赏的桥梁 民族音乐是各族人民表达感情、传承文化的重要载体，其丰富的表现形式包括歌唱、乐曲、打击乐器、民族舞蹈音乐等。作为幼儿园开展民族音乐欣赏活动，有助于实现幼儿园课程形式的多样化，有助于幼儿获得民歌、民舞、演奏等方面的初步知识，唤起幼儿利用音乐进行独立的创造性活动的兴趣与愿望，有助于引导幼儿更好地在审美实践中感受美、体验美、理解美，达到审美素质与艺术技能的和谐统一。在一年多的探索和实践中，我们主要从以下几个方面来实施： 一、合理选择和处理民族民间音乐作品。 （一）选择具有游戏性的民族民间音乐作品 喜爱游戏是幼儿的天性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“寓教育于生活与游戏之中”。为此，民族民间音乐作品应尽量选择游戏性强的题材与内容，或能设计为音乐游戏，以充分调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。如民间音乐《丢手绢》，把跑和抓的游戏与音乐紧密结合，深受幼儿喜欢，活动中幼儿既欣赏音乐又开展游戏，从中愉悦了身心。民间器乐作品中，也有一些包含游戏情节的短曲，容易让幼儿喜爱与接受，如《春节序曲》、《喜洋洋》、《闹新春》等。有些民族民间乐曲作品其形象突出、角色鲜明的特点，适宜选用于欣赏，如《茉莉花》、《采茶扑蝶》等，教师也可通过游戏的方式引导幼儿欣赏。 （二）民族民间音乐作品须作适当的剪辑处理 许多优秀的民族民间音乐作品曲子较长，结构较复杂，幼儿不容易理解，这就需要教师深刻分析其音色、结构、风格、性质等特点进行剪辑，以适应幼儿的欣赏水平。如把结构较为复杂的音乐剪辑为A—B结构或A—B—A结构或A—B—C结构，使音乐变得短小且有规律，幼儿就容易理解和感受。 二、创设民族音乐氛围，开放感官多途径欣赏。 《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”同时，我深知幼儿的艺术行为深受周围环境的影响。在幼儿来园、离园、进餐、午睡前、排队等活动时间，我为他们配上了相应的、幼儿喜欢的民族音乐，努力营造浓厚、和谐的艺术氛围，让幼儿受到潜移默化的影响。 （一）踩着民族音乐的脚步声，快乐入园 早晨，在幼儿来园的时间，我们会播放活泼欢快的园歌《我是一条快乐的小溪》，虽不是大家耳熟能详的音乐，但却是东幼独特的“民族音乐”，让幼儿踩着轻快的脚步，在优美的旋律中踏入幼儿园，开始了一天的快乐生活。到幼儿的离园的时间，我们又播放园歌，让孩子们知道现在是爸爸妈妈来接宝宝回家的时候了，动听的歌声，优美的旋律，让孩子始终沉浸在欢乐的海洋里。 （二）聆听着民族音乐的信号，渗入常规 良好的常规不但能给予幼儿快乐、有序的生活，而且有利于幼儿养成良好的生活习惯。同时，良好的常规还能避免时间的隐性浪费。因此，将民族音乐欣赏渗透到幼儿一日生活的常规中，让经典的旋律代替枯燥的口令成为幼儿活动的信号，让幼儿一听到民族音乐就知道该做什么了。如：播放《玩具兵进行曲》，作为“要收拾整理玩具”的信号；播放《我是小海军》，作为“要排队准备做早操”的信号；播放《致爱丽丝》，作为“休息”的信号等。这样，幼儿不但能有序地参与各种活动，而且始终置于美的旋律中，快乐无比。 （三）伴着优美的民族音乐，酣然入睡 当我播放《梦幻曲》时，孩子们就知道午睡时间到了，幼儿闭眼一边欣赏乐曲，一边展开联想编“梦”。 在柔美恬静、平稳缓慢，弥漫着宁静优美的音乐中安静、温馨地入睡……，让孩子们仿佛走进了五彩缤纷、美妙的梦幻世界。 三、利用童话故事引领，感受和表现音乐美。 音乐的奥秘不仅在于音符和节奏，也在于参与。童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。孩子是最喜欢听故事的，只要老师说“我来讲个故事”，十有八九他会安静下来，并用期待的眼神看着你。假如这个故事是配着好听的音乐，由他和好朋友们一起表演出来的，那他更会兴奋得不得了，这种快乐和成功的感觉，就似乎发现了“芝麻开门”的一道咒语，而那道石洞门开启了一样！每次看到幼儿夸张而生动地表现着自己想象中的“角色”，总觉得他们仿佛穿越了时空，成为作曲家笔下的童话人物，用自己的方式和艺术大师在沟通。这种艺术的体验无法用语言表达，却会让孩子内心布满希望与幸福感，能和音乐紧密的结合起来。 （一）诙谐有趣、具有表演性的童话音乐小品 比如圣桑的《动物狂欢节》、格里格的《挪威舞曲》、维瓦尔第的《四季》等等，都非常适合低幼孩子欣赏和表演。这些作品由交响乐队演奏，轻易将儿童带进音响丰富、愉快动感的意境。另外，改编自民族音乐的短小的音乐小品，融合现代音乐元素的音乐作品，质朴而活泼的童谣，也可以用