整体世界的最终形成.docVIP

第二课　整体世界的最终形成? (教学设计) 作者： 邢三菊 教学设计内容： 《挑战与回应》教学设计 一、????课程标准及解读 1、4-3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。这就要求我们要认识海地革命对于之后拉丁美洲掀起独立浪潮所起的作用，同时也要认识到日本明治维新对于日本社会以及整个世界格局的发展所起的作用。 2、4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。这就要求我们要知道海地革命和日本明治维新的基本情况，包括背景、经过和意义。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：知道海地革命和日本明治维新的相关情况。通过海地革命的案例，培养学生自主合作探究的能力。 2、过程与方法目标：通过对日本明治维新原因及其重要影响的分析，能够联系中国的近代与现代，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。 3、情感、态度和价值观目标：认识到面对整体世界的形成，我们应该像海地和日本一样主动顺应工业革命的发展潮流，抓住机遇，迎接挑战。同时，让学生联系现状感受我们党作出改革开放等一些列纠错也是现在抓住机遇，迎接挑战的一个举动。 三、教学重难点： 1、教学重点：海地独立和日本明治维新的基本情况以及影响。 2、教学难点：日本明治维新的原因（包括内因和外因）及其影响。 四、教学过程： 1、导入新课： 图片导入，展示一些殖民者对亚非拉国家殖民掠夺和殖民侵略的图片，包括英国东印度公司、英国殖民者的银矿山、英国人处死印度人、英国人在印度的奢侈生活。 教师提问：假设你们是被侵略国家的人民，你们会怎么做？ 学生回答：反抗、斗争 教师：我们今天所学的两个国家，他们在受到西方文明的冲击和殖民掠夺的挑战下，都勇敢地面对，这两个国家一个是海地，另一个就是我们的邻国—日本。 2、新课过程： （1）同桌合作探究完成海地革命。 教师：首先我们一起来关注一下海地，面对法国的殖民统治，他对这个挑战，作出了什么回应呢？ 多媒体展示：海地革命的相关材料 学生思考，海地革命的背景、经过（包括领导人、主力军）和结果、性质 学生个体独立思考，然后同桌交流，并回答，教师在多媒体上展示。 背景：海地遭受法国的殖民统治和殖民掠夺；法国大革命的影响。 经过：领导人是杜桑?卢维杜尔，主力军是黑人奴隶。 结果：1804年海地获得了独立。 影响：国内，成为拉丁美洲第一个独立国家，为海地本国的社会发展铺平道路；国际，拉开了拉美独立战争浪潮的序幕。 学生看图册，多媒体展示拉美先后独立的国家，教师简单介绍。 （2）启发式问答法完成日本明治维新 过渡：了解了以海地革命为代表的拉美独立风暴后，我们把视线从遥远的拉丁美洲，转移到我们的邻国—日本。来看看，19世纪中期的日本，面临怎样的挑战，又作出了怎样的回应？ 教师提问：19世纪，日本的社会状况是怎么样的？ 学生回答：19世纪中期日本处于德川幕府的统治之下，是一个闭关锁国、封建落后的农业国家；美国打开了国家大门。 多媒体展示日本的等级制度和美国叩关的图片，教师简单介绍。 教师提问：那面对内忧外患的挑战，日本采取了怎样的举动呢? 学生可能会有两种答案。 第一种：推翻幕府统治 教师：是的，要推翻幕府统治，这也解决了内忧，但是怎样阻止不被西方国家侵略呢？ 学生：要使自己强大起来。 教师：所以，他后来还向西方学习，进行了改革。 第二种：改革 教师：那以日本的现状，改革能成功么？ 学生：不能 为了使改革更为彻底，使日本走上近代化道路，日本政府决定向西方学习。1871年，为了学习欧美国家的先进思想和技术，刚建立不久的明治政府派遣代表团出访欧美各国，实地考察各国的政治、经济、军事和文化教育情况，以便为明治政府制定治国方针作参考。图6－30反映了代表团出访时，人们去码头送行的情景。 阅读课文，思考交流： 1、? 海地取得成功的经验是什么？ 2、? 日本取得成功的经验是什么？ 小结：海地：坚持武装斗争，不怕牺牲，浴血奋战到底，最后摆脱殖民统治，获得国家独立。日本：推翻腐败的幕府统治，主动向西方学习，顺应工业文明的大潮进行全方位改革，使自己富强起来，从而摆脱了民族危机。在工业革命推动下，1900年前后，世界最终成为一个整体。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。