浙教科学七上教材.docVIP

　　　第1节　物质的变化 教学目标：1、知道物理变化和化学变化的不同 　　　　　2、学会通过实验来探究物质的变化 重点难点：用实验的方法探究物质的变化 药品器材：硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管 教学过程： ????????????????????????????? 引入：什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。 －物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。 －化学变化：变化中会产生新的物质。 　　　　　结合课本第2页图说明它们分别属于何种变化？ 提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？ －化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。 一、探究物质变化的方法 　　　　――通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。 举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。 演示实验：硫酸铜晶体的变化 观察形状、颜色 晶体的溶解 和氢氧化钠反应（写出化学方程式） 晶体受热分解（写出化学方程式） 硫酸铜粉末逐滴加水（写出化学方程式） 提问：实验中，哪些实验有颜色变化？有沉淀产生？有状态的改变？ 并总结出硫酸铜晶体的性质（包括物理性质和化学性质） 　蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀 小结：根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法是探索物质变化规律的基本方法。 二、物质变化规律的应用 1、演示实验：鸡蛋清与硫酸铜的作用 　　　　　――利用硫酸铜可以检验蛋白质的存在 2、演示实验：白色硫酸铜粉末加水 　　　　　――利用这一性质可以检验水的存在 课堂练习：课本第5页练习1－3题 作业：作业本 　第2节　探索酸的性质（3课时） 教学目标：1、知道酸的涵义和酸的电离产物 　　　　　2、了解酸碱指示剂及其使用方法 　　　　　3、了解盐酸和硫酸的共性和个性，以及它们的用途 　　　　　4、能够通过实验来探索酸的性质 重点难点：酸的性质 药品器材：浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、白醋、生锈的铁钉、鸡蛋壳、氧化铜、氯化钡、硝酸银、试管、酒精灯、铁架台、滴管 教学过程： ????????????????????????????? 　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 引入：出示一个青桔子，让学生说出看到它的即时感受――酸 并让学生说说生活中有哪些东西是酸的？ 那么酸是怎样的一类物质呢？ 一、什么是酸 学生：书写盐酸、硫酸和硝酸三大强酸的电离方程式，并思考它们电离产物的共同之处 强调：酸的涵义：电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。 电离通式：酸＝H＋＋酸根阴离子 思考：NaHSO4=Na＋＋H＋＋SO42－　NaHSO4是不是一种酸？ 二、酸碱指示剂 强调：在实验室我们用什么方法能简单而快速地知道哪一种溶液是酸性的呢？ ――使用酸碱指示剂 看课本第7页，了解常用指示剂及其在酸性、碱性溶液中的颜色 演示：分别用pH试纸和紫色石蕊试液测试水、酸果汁、白醋、盐酸。将显示的颜色填入课本第8页的表中。 结论：pH试纸能显示酸性的强弱，而指示剂则只能指示剂溶液是否显酸性 三、酸有哪些性质 演示：用紫色石蕊试液指示氢氧化钠溶液和盐酸的反应 结论：酸可以和碱发生反应，生成盐和水　　酸＋碱→盐＋水 思考：胃酸过多的病人常服用一种叫“胃舒平”的药片来治疗，药片的主要成份是氢氧化铝，为什么能用它来治疗胃酸过多呢？请用化学方程式表示 演示：1、向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入盐酸，微微加热，观察现象？ 　　　　　――黑色粉末消失，溶液变成蓝色 　　　2、向盛有一枚生锈的铁钉的试管中加入盐酸，振荡，过会儿观察现象？ 　　　　　――铁锈消失，溶液变成黄色 学生：根据现象写出有关的化学方程式 结论：酸可以和金属氧化物反应，生成盐和水　　酸＋金属氧化物→盐＋水 思考：上述演示2中，除了铁锈消失外，还可以观察到什么现象？ 　　　――铁钉表面产生气泡 　　　那么产生的气体是否是盐酸和金属铁反应生成的？（探究实验） 学生：针对该问题建立假设，并设计实验来验证。最后交流实验的情况 结论：酸可以和某些金属反应，生成盐和氢气　　酸＋金属→盐＋氢气 演示：1、把鸡蛋壳投入盛有盐酸的试管中，将燃着的木条伸入试管内，观察现象？ ――蛋壳表面产生气泡，燃着的木条伸入后会熄灭 2、碳酸钠和盐酸的反应，产生的气体通过澄清石灰水，观察现象？ 要求写出以上两个反应方程式 结论：酸可以和某些盐反应生成新盐和新酸　　　酸＋盐→新酸＋新盐 CO32－的检验：加盐酸，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳） 小结：酸具有哪些化学性质？ 练习：课后练习第1题 　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 演示：稀硫酸酸性的实验　　分别与锌、氧化铁、氧化铜、氢氧化铜、氯化钡溶液