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爱是语文教学的润滑剂 爱因斯坦曾经说过，对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。从教将近二十年，我始终没有真正去领会什么是爱。有时，当我独自漫步在校园的林荫小道上，沉浸在学生的琅琅书声中，我的脑海这时会浮现出一个个学生的影子。他们灿烂的笑容，莞尔的表情，悦耳的声音，充盈着我的思绪，我仿佛有一种幸福甜蜜的感觉。回忆起和他们相处的每一时每一刻，我觉得都是快乐的！ 和星这位男孩的初次相识，是不经意的。那是开学的第三天，我一早就到教室，想去看看学生的语文预习情况。学生们差不多都到齐了，可基本上我不怎么认识，只认识班长和语文课代表几个人。我站在讲台旁，随意地扫视了一圈儿，视线停在了在我面前一排的一位黑黑的小个儿男孩的身上。我轻轻地问他的名儿，他告诉我他叫星。我叫他把昨天晚上的回家作业给我看看，他从书包里抓出一个本子，推给了我，眼神却溜到了窗外。我展平他的新本子，打开就认真地看了起来。过了一会儿，我和他攀谈起来。我问他完成昨天的作业用了多长时间，他回答说两分钟。我问他自己是否检查过，他说没有。我问他以前的作业是不是都和这次的一个样，他说是。他回答得很果断，表情很无所谓，眼神却始终避开了我。 这样，我就认识了这位叫星的男孩子。从他的作品（作业），他的眼神和表情，他与我交流的言语，我感觉得出他的与众不同。午休时候，我找到了我这个班的前任语文老师李老师。我向他了解了这个班的语文学习情况，他细心告之，无一不详尽。结束，我单向他咨询了男孩星的情况。李老师笑着说：“小子，你的眼睛可够毒的，他可是一位了不得的男孩，成绩很好，但任性、固执、冲动，像只小犊子，连老师也敢斗一斗。”噢，好险，早上差一点就发生了一次“没有硝烟的战争”，也许是他给我面子了，我心里暗暗庆幸。 这件事始终在我的脑海中挥之不去，一折磨就是三五天。我心里总觉得在男孩星身上应该做点什么，可对他这样的人又要从哪儿入手呢？我的思绪就像电影的胶卷，一下子就回放了好几遍。情节终于停留在浏览作业的那一刻，他的字可是“龙飞凤舞”呀！哎，有了！我何不从这里入手呢？ 于是，我找出了一本以前学生留下的字帖，想好了一些有点甜味儿的字词，把他请进了办公室。我告诉他，我通过一周多的时间观察，发现他很不错，唯一给老师遗憾的就是书写太不上进了。我把那本字帖递给他，和他约定两个月后看看有没有进步。等他走出办公室的一刹那，我似乎也感觉到他僵硬的表情有些融化了。 两个月间，我在语文课堂上，经常讲些写字的技巧，谈些名人勤奋刻苦的故事，偶尔还在同学的面前表扬星，让大家向星学习。除了写字，还有朗读啦，背诵故事啦，作文啦，凡是星不足的地方我都会涉及到。平时，我会看到他露出纯真的笑脸，我感觉到他学习兴趣的提高，感觉到他的全面进步，感觉到他对我的信任和尊重。有一次，他还当着我的面表扬了我：“老师，我觉得你真好！” 听到这句话，我感觉我似乎是醉了，仿佛整个身子都洋溢在和煦的春风里。别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，爱是语文教学的润滑剂。只有教师付出尊重、公正和关爱，才会使学生喜欢自己。的确，在我们的生活中，有很多这样的故事发生，我们语文教师就是通过这样的信任与爱，以实际行动让彼此享受快乐，收获幸福的！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。