小学语文荣辱观的探究.docVIP

PAGE PAGE 14 小学语文荣辱观的探究 一、课题研究的现实背景及意义 社会主义荣辱观是在我国经济建设取得了巨大成就，全国先进性教育积累了丰富经验的基础上提出的精神文明建设目标；是当前我国新面临的国际经济、政治格局的大环境下进行的凝聚力动员；是我国构建社会主义和谐社会，高质高效完成“十一五”规划的必然要求。它体现了我国在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来。教育事业将步入政、经等融为一体的社会主义现代化建设总体布局。 荣辱观是一个古老而又常新的问题。对于什么是“荣”、什么是“辱”，每个时代都有特定的时代内容和时代意义。小学语文新课标明确指出语文教师不能只注重知识传授，忽视孩子人生观的培养。导致学生失去判断力、是非混淆，善恶不辨，美丑不分，出现许多不以荣为荣，不以耻为耻，甚至以荣为耻，以耻为荣的荣辱颠倒现象。 为适应现代教育的基本理念，避免上述现象的产生，作为小学语文教师应转变角色。因此，我们以《小学语文荣辱观的探究》为课题，进行探索和研究。 二、理论综述 探究语文教学与荣辱观在现实生活中乃至将来有深远的意义，是长期之计。通过语文教学、观念更新、思想感悟、表达交流、作文指导、听说读写、综合实践等探究性活动，获得教书育人目的。 1、具有鲜明的时代特征 “八荣八耻”深刻地体现了爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的社会主义基本道德规范，对明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了具体标准。如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法方面的社会道德，人与人之间要谦恭礼让，谅解宽容、与人为善、身正和谐…… “八荣八耻”充分吸收了时代精神的丰富内涵，使社会主义荣辱观具有鲜明的时代特征。 2、注重人文意识，架构思想理论 《浙江教育报》中“健全社会荣辱观的饯行机制”指出明辱之分，做尚荣之事，拒为耻之行，要从身边做起，从小事做起，从规范行为习惯做起，努力培养学生良好的道德品质和文明行为。让中小学语文课堂成为阵地前沿。 从崇礼仪到学礼仪，从懂得失、知荣辱，在实践中，体验给自己带来的快乐和幸福，从而强化文明行为并敢于帮助学生把社会主义荣辱观，内化为个人的自觉行为。 3、寻找途径，良法出奇效 用笔画出每个人心中的荣与耻。语文课堂要精心设计优点，心灵名言、读书、烦恼、生态平衡、感恩、孝敬、体育、绿色环保、劳动服务、文明、珍爱生命等多种形式，通过开展符合少年儿童身心发展规律，开创具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，让孩子们从语文书本中感悟，从学校、家庭、社会、大自然等各方面去寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。使荣辱观教育以语文教材为依托，以有效途径为通道，让学生看得见，摸得着，内容实，效果好。 4、深挖语文教材，自主、合作、探索 新课标下的语文课文，涉及古今中外，各种形式题材的教育精品，都是反复筛选出来的，体现以史为鉴，紧扣社会步伐着眼未来，具有鲜明的时代气息，是荣辱观学习绝好教材。树立正确的荣辱观是一个希望工程，需要从孩子抓起。不辨是非难处世，不知荣辱不成人。世界上无论大事业还是小事情，都源于幼小心灵的塑造。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”新课程改革强调引导学生建立新的学习方式，建立“自主、合作，探究”的学习方式。众所周知，社会的发展，人类的进步，需要一代又一代具有荣辱观的仁人志士。把荣辱观融入语文新课标，这就要求语文教师顺应时代的发展和要求，让学生接受语文知识的同时形成崇高的人生观。知荣辱讲正气，树新风，促和谐的文明风尚，为构建和谐社会打下坚实的基础。 三、课题研究的方法、对象、内容 1、研究方法： 调查法：本课题将通过问卷、开座谈会等方法，对老师、家长、学生进行全面的调查，以收集相关信息并进行分析、综合比较和归纳，为研究提供科学数据。 实验研究法：就是要求课题组成员在语文教学实践活动中，通过教中研、研中教，创造性地运用现代教育理论，对语文教育教学中存在的具体问题给予解决。从而探索出小学语文荣辱观教育的策略和方法。 2、研究对象： 城乡小学、江口山下郎小学1—6年级、东城小学五年级，牵手互动。 3、研究目标及内容： 《小学语文新课标》指出：“学生的学习与成才有着极其密切的关系。”新课标与荣辱观是相辅相承的，决不能再是旧有的，封闭的，单纯地接受学习；应是开放的，综合的，多元的。使孩子明大理，识大是大非，自觉肩负起建设和谐社会的重任。使学生站在新的历史起点上，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，让我们的下一代成为理想远大，人格健全，道德高尚的接班人。本课题将具体架构思想体系，寻找有意义途径，尝试语文研讨教学。 四、课题实施策略 （一）加强语文教师，确立正确的价值体系。 语文教学中，以“八荣八耻”统领少年儿童的思想道德观，坚持什么，反对什么、倡导什么