26蜜蜂引路教学预案.docVIP

26《蜜蜂引路》 1、课文我会读。【 】 课文读3——5遍，圈生字，注拼音，标出自然段序号，我已经完成。我觉得自己读得最好的是第（ ）段，最难读的是第（ ）自然段。 2、词语、生字我会读。【 】 ① mò sī kē fù jìn pài tán yà 莫 斯 科 附 近 派 人 谈 天 惊讶 ② 列宁 谈天 亲自 附近 蜜蜂　 采蜜 引路 果然 惊讶 派人 往常 莫斯科 3、我在爸爸妈妈帮助下一起查查列宁的生平资料，读一个关于他的故事。【 】 4、我仔细读读课文第三段，找找列宁在路上看到的哪些景物，把这些景物用▲▲▲标出来。【 】 列宁一边走一边看，他发现 ，他想： ， 于是，他就 ，后来又看到园子旁边有一座 ， 他又想： 。 蜜蜂引路 第一教时 一、教学目标 1、会认6个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能理解“往常”“常常”“附近”和“惊讶”等词语的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点 认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。 课前准备： 1、充分预习课文了解列宁的生平，阅读列宁的故事。 2、学生准备：生字词语卡片、预习本、笔 3、教师准备：课件。板书课题，田字格，磁铁、发资料 ???????????????????????? 一、直接导课，板书课题。 1、师板书课题。今天我们要走进《蜜蜂引路》这个小故事。拿出手指跟老师一起板书课题，期中课题中的“蜂”和“引”是要求会写的字。蜂是什么旁的？右边部分跟我们学过的什么字右边是一样的？猜山峰的峰是什么旁的？蜜蜂的蜂为什么是虫字旁？蜂要写得左右紧凑，引就不是这样了，要写得怎样？ 2、练写一个。（蜂、引） 3、小组交流读书情况。先在小组里检查读的情况，然后再请一个小组汇报。 二、检查预习情况 1、介绍列宁的生平。 ①故事中的主人公可是一位了不起的人物（板书：列宁） ②（出示列宁的图片）他是前苏联一位杰出的领袖。九十多年前他领导苏联人民进行了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。在他革命胜利之前，曾经住在莫斯科（随机出示生词“莫斯科”）附近（出示词语“附近”）的一座小山上。当地有一个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天（出示词语“派人”“谈天”）。 2、同桌互查生字词语的认读。 ①（拿出信封中的字条认读，互读互听互纠，找出难读的展示读） ②（提醒学生评价时，先讲同学优点，再说说同学帮你纠正了什么） 列宁 谈天 亲自 附近 蜜蜂　 采蜜 引路 果然 惊讶 派人 往常 莫斯科 ③齐读带生字的词语。 ④师：是呀，列宁自己从来没有去过养蜂人的家，也没有听人家讲起过养蜂人的住处。可是有一天，列宁却突然出现在养蜂人的家门口。（板书：养蜂人）养蜂人看到列宁，觉得可奇怪了，他惊讶地说—— 3、（出示第四段课文）（随即学习“惊讶”理解词语的意思，尝试感情朗读。）师：①看这个讶，你又什么好办法记住这个字？这个词还可以换成：养蜂人…… ②我们就来读读养蜂人的话，读出惊讶、惊奇的语气。 ③师生分角色合作读。 ④同桌分角色合作读。师问：您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？ 4、质疑：蜜蜂是怎样为列宁引路的，列宁是怎样通过蜜蜂找到养蜂人的？（板画：路线箭头）在课文的哪个自然段？ ?三、细读课文，解决问题。 1、请你默读第3自然段，圈出列宁看到了哪些景物？ 2、学生汇报（教师随机板书：花丛、园子、小房子）。 3、师：你们是从课文中的那几句话知道了这些东西的？能把课文中的句子读一读吗？（请一个学生读） 师：原来是从这两句话里知道的，请看（老师出示课件句子）。我们也来看看这两句。这两句都是写列宁在看，（板书：看）但是看的不一样。第一句说他是怎样看的？第二句说他怎样看？不管是一边走一边看，还是仔细观察，列宁的看可不是简单的看，不但是看，而且在想。（板书：想） 4、合作学习： ①师：列宁在看到这些东西时想到什么呢？我们一边来说说路线图，一边来体会。请每个同学拿出预习单，看着自己的路线图，边指着，边用电视上面的句式说说。 ②请同学们在组长的带领下，把自己准备好的在组里说给同学听。每个同学仔细听听大家说的有哪些相同的，哪些不同的。 ③请一组上台，交流。如有不同可以补充。 5、小结：是的，正因为列宁认真看，用心想，所以