初中生物_复习生物圈中有哪些绿色植物＿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

复习《生物圈中有哪些绿色植物》教学设计 一、 学生课前准备 1.细心观察和探究身边的植物，广泛了解各类植物的形态结构特点，发现生活中的生物学。 2.利用课前早读预习单梳理本节基础知识，查找知识漏洞，总结易错点。学生主动质疑提出问题，带着问题进入本章内容的复习。 二、课堂教、学设计及效果测评 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 考点分析，明确学习目标 1.描述绿色植物的主要类群及其结构特点。 2.说出种子的基本结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 3.描述种子萌发的条件、萌发过程。 教师分析近三年高频考点；学生齐读学习目标，明确学习任务 了解会考前沿，明确本节课学习重难点，有针对性的开展学习活动 （第一部分） 1. 构建知识 体系，导入 复习框架 根据分类依据对生物圈中的绿色植物以知识框架进行分类，图文结合，同时整合八年级“对生物进行分类”的相关内容，实现知识间的相互融合 学生沿着老师呈现的课件思路，结合前概念知识，复习植物之间的相互关联 从学生的前概念出发，沿着分类思路，使学生从总体上把控这节课的复习思路，建构知识体系。 2. 自主复习， 回归课本 借助表格回顾总结藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境、形态结构、生殖方式、举例。 给学生3min结合课本，自学回顾课本内容，两两合作填写表格内容，教师呈现答案，小组合作找到错误点，讨论纠正。教师针对有无输导组织、有无果实、植株高矮等难点问题进行实时点拨。 学生作为学习主体，主动回顾课本中四大类植物的相关特点，回归课本，借助表格的归纳对比，更能高质量的巩固落实，找到知识之间的相互联系，分析、解决问题。 3. 点拨提升， 突破难点 抽提出易错点，再次帮助学生理解各类植物的特点。 学生小组讨论明确答案，学生代表小组发言，明确答案。教师提示学生参考课本76-77页寻找孢子植物离不开水的原因。 通过抽提出要点，更加有针对性的点拨提升，强化突破重难点，培养学生小组合作、互查能力 4. 反馈练习， 查缺补漏 2min限时完成导学案上的反馈练习一 学生做题后上传的答案至PAD，教师通过查看PAD数据分析，将错误率高的题目进行详解 及时了解学生本部分内容的课堂掌握情况，有针对性的答疑解惑；题目选自往年会考题，综合性强，实战演练 （第二部分） 1. 承上启下，引入下文 利用种子植物知识框架和常见的裸子植物和被子植物图片引入种子植物的相关知识点，明确：裸子植物与被子植物的区分依据是有无果皮 学生小组六人共同讨论六幅图片中的植物类群，小组代表回答判断结果及依据。老师及时点拨通过观察图片分析苍耳是被子植物 使学生沿着知识之间的纽带关系有明确的学习思路，由总到分，形成知识脉络 2. 结合微课，回顾实验 结合“观察种子植物”的实验微课，回顾双子叶植物与单子叶植物的结构特点及对应功能。明确：单子叶植物种子包括种皮、胚、胚乳；双子叶植物种子包括种皮和胚。 学生观看微课，结合微课内容和课本81页图片复习种子的结构和功能，并盖住文字完成自查。教师总结点拨。 通过微课和图片，学生能快速直观的感知种子的结构特点，形成结构与功能相适应的生物学观点。 3. 点拨提升， 总结归纳 抽提出易错点，再次帮助学生理解种子的结构特点，明确难点：胚是新植物体的幼体；胚是受精卵发育来的；种子储存营养物质的部位是子叶或胚乳。通过表格归纳总结双子叶植物和单子叶植物的种子的异同。 学生小组讨论明确答案，学生代表小组发言，明确答案。教师提示学生明确胚的组成。完成表格，互查。 通过抽提出要点，更加有针对性的点拨提升，强化突破重难点，培养学生小组合作、互查能力。落实易错字的写法。 4. 反馈练习， 查缺补漏 2min限时完成导学案上的反馈练习二 学生做题后上传的答案至PAD，教师通过查看PAD数据分析，将错误率高的题目进行详解 及时了解学生本部分内容的课堂掌握情况，有针对性的答疑解惑；图文结合，综合性强，实战演练 （第三部分） 动手操作， 活动感悟 明确种子萌发的环境条件和自身条件及种子萌发的过程；动手操作剥开菜豆种子，了解种子结构；结合菜豆植株，分析讨论种子与植株之间各结构的发育关系。 学生对照课本的实验方法，3人一组合作实验。教师指导观察步骤。通过观察讨论，学生说出大豆种子的结构及种子与植株之间的发育关系。小组代表展示探究成果，教师通过PAD投屏分享给全体同学。最后，学困生给学优生结合实物讲解各结构名称，再次巩固 通过动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、交流等活动中认识种子的结构。从而培养学生的观察能力、实验能力以及引导学生认识、理解种子的结构与功能相统一的观点。 关注学困生，实现两两互助，扎实基础，共同发展，面向全体。 2. 反馈练习， 分析图表 限时完成反馈练习三，分析图表，学以致用 学生据种子萌发过程，