初中生物_第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《传染病及其预防》教案 一、教学目标 知识目标：??? 1、知道传染病的病因，列举常见传染病。??? 2、掌握传染病流行的三个基本环节。 3、说出传染病的主要预防措施。??? 能力目标：??? 1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。??? 2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。??? 情感目标：??? 1、建立正确的传染病的预防观点。??? 2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。 二、重点和难点 传染病的预防措施是本节的重点也是难点。 三、教法设计??? 通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。 四、学法设计??? 自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。 五、课时分配 1课时 六、教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 播放桃江县中学学生感染肺结核的视频。导入新课 观看新闻，引发思考，积极讨论， 指导学生观看新闻、提问，引出主题。 自主学习：阅读教材，标画并掌握问题。 阅读教材72-76页，标画提纲上的问题，有疑问的小组组内交流。组内检查掌握情况，完成的组长举手示意。 组织学生活动，适时适当引导学生活动。 任务一：区分传染病和非传染病 说出表格中哪些是传染病，哪些不是。 尝试说出这些传染病的病因是什么？ 归纳传染病的概念和特点。 调查学生对传染病的了解情况，引出问题：给传染病下定义。 分析、讨论、交流、归纳出传染病的特征。 提问：传染病的特征 任务二：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群 分析资料： ①（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。概括出传染病流行的三个环节。 ②学生在阅读课本资料的基础上，以小组为单位归纳总结。 ③全班展示。其他同学进行评价。 ④结合肝炎这种传染病，分辨病原体、传染源、传播途径、易感人群 出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。 鼓励学生大胆进行想象、思考、展示。 任务三：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 出谋划策：如果我班出现流感，为避免感染，怎么办？小组内讨论。 归纳，分别是针对传染病的哪个环节采取的措施。 得出结论：预防传染病的三个主要措施。 观看图片列举的具体措施，说出分别属于预防传染病的那个方面？ 总结学生的回答，组织学生进行归纳，引导学生归纳预防传染病的主要措施。 引导学生注意有些措施不仅针对传染病的一个环节，同时对多个环节起作用。 总结：预防传染病要做到综合措施和重点措施相结合。 课堂总结 学生总结：本节课收获了什么？ 教师总结，出示知识树，学生一起回忆总结：传染病的概念、基本环节和预防措施。 当堂达标 个别学生黑板板书，其他学生把答案写在课堂笔记上。 出示检测题目,共十个空。 出示答案，对错误题目进行讲解。 统计正确率，学生举手示意。 总结学生对知识的掌握情况。 结束语 体会本节课，做到学以致用。 将所学运用到生活之中，选择安全的生活方式，过健康的生活。 七、板书设计： ?第一节 ?传染病及其预防 一、传染病 二、传染病流行的基本环节 三、传染病的预防措施 ? 学情分析 初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对生物普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过视频导入、资料分析、小组合作等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 学生知识储备：初二下期的学生在初中经过一年半的学习，有了一定的生物学科基础知识和科学素养，同时，学生们对生物学习保持着较浓厚的兴趣。经过一年半的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的 自主、与他人合作交流、实践的能力。并且本单元的学习是义务教育阶段生物最后的一个单元，体现我们学习生物知识的目的最终是应用到生活之中，选择健康的生活方式。 本课属于医学卫生领域，和时间生活联系紧密，能够激起学生的学习兴趣。关于传