2021高三联考作文”触摸乡村与青年担当“原题解析及优秀范文.docx

2021高三联考作文”触摸乡村与青年担当“原题解析及优秀范文 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位大学毕业后就到贵州贫困县工作的扶贫干部在《在触摸乡村中收获一份家国情怀》的文章中这样写道: 这几年，从机关到农村，与村民做朋友、打交道，为村里大事小事出谋划策，我也明显感觉身上慢慢多出一些“泥土味道”：自觉从村民立场思考问题；用老百姓的思维方式，帮助他们解决问题；困难面前，学会忍耐坚持，我多了些从容淡定。在触摸乡村中，我收获了一份家国情怀。 目前，农村的水、电、路、信等基础设施得到极大改善，但在决战脱贫攻坚和奔小康路上，诸如农村空巢老人、留守儿童等问题也需要我们进一步努力。我也在思考，如何让更多年轻人留在家乡，创业致富，而我们又能为他们提供怎样的组织关怀、政策支持。从长远看，这样才能真正化解老人、儿童面临的生活问题，也能让乡村持续葆有生机和活力。 这引发了你怎样的思考与感悟？请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①在高三（1）班“触摸乡村与青年担当”主题班会上的一篇演讲稿。 ②给成功应聘大学生村干部的学长姚自强的一封信。 ③参与“触摸乡村与家国情怀”主题写作笔会的一篇随笔。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【命题方向】 实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学、勤于反思 责任担当：社会责任、国家认同 人文底蕴：人文积淀、人文情怀 【审题】 限制性 1.真实情境的限制。题目语料引自一位基层扶贫干部所写的文章，第一段是总结在扶贫工作中身上多出的“泥土味道”：贴近群众，帮助老百姓解决实际问题；用老百姓的思维方式，成为他们的好朋友；学会了坚忍、从容，提升自我的同时收获了家国情怀。第二段主要是反思当前农村在决战脱贫攻坚和奔小康路上存在的问题，以及相应的具体建议和措施。考生写作时需要紧扣上述内容审题立意、谋篇布局，不可脱离材料另起炉灶。 2.典型任务的限制。 本题包含三个相对独立的任务指令。 任务①：一是写作主题的限定，要以“触摸乡村与青年担当”为主题进行写作；二是写作范围是所引扶贫干部两段文字中的内容；三是要有对象意识和文体意识，且注意要写成演讲稿的形式，写作身份是青年学生当事人，演讲对象是同班同学。 任务②：一是写作内容的限制，须结合材料中扶贫干部的心得体会进行相关论述，阐释自己的观点；二是要有对象意识和文体意识，注意要写成书信的形式，写信的对象是成功应聘大学生村干部的学长姚自强。 任务③：一是要以“触摸乡村与家国情怀”为主题进行写作；二是写作范围是题目材料两段文字中的内容；三是要有对象意识和交流意识，交流的场景是写作笔会，交流的对象为与会的笔友。 3.价值判断的限制。材料所引两段文字以及任务指令都是关注乡村、关心国计民生的价值导向；三个任务指令从不同主体、不同层面、不同角度来体现家国情怀。这便是命题人通过试题传递给考生的价值判断，考生必须在这样的价值判断下进行正向认知、思考和写作，不可悖离。 开放性 1.立意角度开放。从材料内容来看，两段材料都可以成为考生构思作文的切入点；考生可以结合第一段中“泥土味道”的具体内涵来谈，亦可从第二段中反思当前农村在决战脱贫攻坚和奔小康路上存在的问题，以及相应的具体建议和措施入手。可择其一点深度展开，亦可有机组合，自由发挥，自选角度去表达自己的体验与思考。立意的角度十分开放，有利于考生写作水平的展示。 2.任务指令开放。题干给出三个可供选择的写作任务，分别设置了相应的任务指令，考生须依据给定的写作交际情境与文体类别来完成写作，选择空间较大。 3.联想和思考开放。题目所给事关扶贫攻坚过程中的收获和相应措施的材料，能够引发考生关于扶贫奔小康的丰富联想和想象，再结合具体的任务指向来看，考生既可以侧重从当下乡村现实与青年的担当、使命的关系来立意。也可着眼于对学长姚自强志向选择的评价，结合材料中扶贫干部的心得体会，赞赏姚学长勇于下基层去磨炼自我的自强精神，肯定其家国情怀，从而论析自己对当代青年如何培养担当意识的思考。还可以抒写乡村的乐与忧，写对乡村发展的感触，对乡村问题的反思等；可以通过对乡村场景、人事、物象、风情民俗等的叙写，来表达自己触摸乡村的体悟，以及对家国情怀、青年责任等终极问题的思考。总之，考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验来写作，可以探讨的内容很多。 4.文体选择的开放。题目对文体提供了多种选择，既可写演讲稿、书信的固定文体，还可写随笔，只要是符合指令要求的均可。 【解题】 本次作文是典型的多任务驱动型材料作文，材料选取了关于决战脱贫攻坚奔小康的两段材料，一段是关于扶贫工作的收获，一段是关于存在问题的反思和措施。本题意在引导考生关注社会生活，关注国家发展大势，培养其家国