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《教师培训方案设计》
一、学科(领域):数学
二、项目名称: 初中数学课程培训
三、培训主题: 讲授学科教学在新课程改革以来面临的重点与难点问题,斧正新课程教学中的疑惑。
四、培训对象: 全校数学教师
五、培训目标: 多角度的对教师的教学进行示范和引导;提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学能力,切实提高教师实施新课程的教学能力水平。
六、培训时间: 18 天
七、课程设置:
模块
专题
主要内容
课时
美的教育之
发现数学
4
数学之美
中的德育
教师心理健
维护自身
8
理念与
康维护
心理健康
师德
关爱学生
师德教育
4
塑造教师健
师德教育
4
康人格
教学新课标
新课标内
4
解读
容及目标
现代教育技
教学基本
4
术与教学
技能
专业
知识
教学语言与
教学基本
4
板书设计
技能
专业 初中数学探 如何设计
6
能力 究活动设计 探究活动
实施方式 课程资源 建议授课专家
专家讲座 下载 郭其俊
专家讲座 网上下载 王淑兰
《放牛班
影视欣赏
的春天》
专家讲座 下载
交流 网上 马复
交流 网上下载 自备
交流 下载 自备
南京师大周晓
专家讲座 下载
静
及实践
初中数学课
如何在反
堂教学的实
6
交流
网上资源
自备
思中成长
践与思考
钻研教材实
如何实施
施创造性教
创造性教
4
专家讲座
本校开发
本校骨干教师
学
学
中学生学习
了解激发
艺术,培
动机的激发
4
交流
本校开发
本校教师
养学习动
与培养
机
八、实施建议
1.实施方式
认真组织课题组成员学习理论,学习对《数学课程标准》和与本课题研究有关的论文,以及一些最新的课堂教学实践案例;
把握课程改革的动向,不断完善和补充本课题的研究内容;探索理论在实践中如何具体操作的重要方式,保质保量的开好课题研究课;
课后要及时进行评议、研讨,以获得有益的经验和理论上的进步;
把本课题呀扭内容与学校的课程改革紧密结合起来,让老师们在对教材充分理解的基础上,结合本课题的研究重点;
积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流;
进行过程化管理,认真做好各种活动的记录,及时收好各种研究资料,学期初定好工作计划,学期末写好阶段性总结和研究论文。
2.师资要求
3.评价方式
在具体的教学评价体系中, 数学教学评价的基本理念主要体现在: 以促进教师的发展为目的;
关注学生的全面发展;关注主体互动化。
评价的基本原则包括:
(一)导向性原则
(二)全面性原则
(三)可行性原则
(四)层次性原则
(五)定性分析与定量分析相结合的原则
(六)反馈与调节原则
(七)自我评价和他人评价相结合的原则
评价内容与标准:
(一)教学目标
具体目标更可以按照教师的不同类型和要求而划分,在培训目标的设计过程中,必须注意到不同类型教师的不同培训需求。目标要有一定的可测量性、可实现性和明确的针对性,确立目标的关键是目标要符合学校实际,与学校中的每个教职工相关联,可望且可及。
1.符合课程标准的理念, 体现知识与技能、 数学思考、解决问题以及情感态度价值观等方面的要求。
2.符合教材和学生实际发展的水平。
3.表述准确、具体,准确使用刻画知识与技能与教学活动水平的目标动词。
(二) 教材的处理
通过评估学校及其教师发展需求,结合学校及其教师队伍的发展目标,明确校本培训的内容。
但如何将这些内容用恰当的培训形式体现出来,则是校本培训设计者必须考虑的问题。一般说来,
校本培训的形式有多种,如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及开展教学研究等,这
些都可以看成是校本培训的形式。但是,不同的形式并不适合所有的培训内容,并不适合于学校中
的每个教师。因此,培训形式的选择要根据不同的培训内容、培训对象以及不同的培训条件(包括
时间等)而决定。一般看来,下列方法在校本培训中比较易于应用。
教材的处理应注意如下方面:
1.正确分析所教内容各部分知识的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系;
2.选择、运用与知识本质密切相关的典型材料的分析。
(三)教师教学方式
1.创设以问题为核心的学习情境,确保每一个学生都做好了学习新知识的准备工作,能遵循学生的
认知规律,选择正确的教学方法;
2.把主要事件和精力放在重点的关键性问题上;
3.知识生成过程中,教师充分的调动学生参与探索活动的积极性,并能针对学生的思维障碍,恰当
的提出启发性的问题,开展有效的学习活动。
4.教学过程中充分体现教师、学生间的互动过程,根据学生的思维发展水平安排教学活动。
(四)学生学习方式
关注学生参与课堂教学的各个环节,引导学生开展动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活动。
1、全面分析,正确认识自己
准确找出自己的长处和短处, 以便明确自己学习的特点、 发展的方向, 发现自己在学习中可以发挥的
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