《太平天国运动的兴起和发展》教案高品质版.docx

《太平天国运动的兴起和发展》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创 立和宣传拜上帝教；冯云山在紫荆山区的革命活动；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》 ；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛。 2、能力方面：（ 1）通过对金田起义到定都天京这一过程的教学， 培养学生识图和用图的能力。 2）通过对《天朝田亩制度》的教学，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。 （二）过程与方法 1、指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。指导学生阅读《天朝田亩制度》的节选资 料，帮助学生掌握分析史料的方法。通过填写北伐、东征和西征简表，学会列表归纳史实的方法。 2、通过阅读历史书籍或上网查找资料，搜集并整理有关洪秀全和太平天国的事迹，学会自我 学习、合作学习，掌握收集提取资源信息并加以消化处理和创造性表达的方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。认识《天朝田亩制度》一方面反映了我国几千年来农民对衣食无忧安居乐业生活的强烈渴望，但另一方面它要实现的是自给自足的分散小农经济，体现的是一种违背社会发展规律的绝对平均主义，不可行！ 2、引导学生认识到广大农民迫于生计发动这场起义，值得同情。通过对北伐军征战过程的讲 述，使学生感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。 二、教学重点难点 1、重点：太平天国运动兴起的背景；从金田起义到定都天京； 《天朝田亩制度》 。 2、难点：太平天国运动兴起的原因；洪秀全宗教理论； 《天朝田亩制度》的评价； 三、课时安排 一课时 四、教与学互动设计 1、创设情境，导入新课 [示例] 导言一：讲述式 在中国历史步入近代以后，随着西方资本主义国家不断加强对中国的政治、经济、军事侵略，本国封建阶级压迫剥削，中国的国内社会危机不断加深，中国社会的各阶级、各阶层对于风云突变的中国形势，必然产生反应。那么，面对清王朝的腐朽黑暗统治和鸦片战争以后西方资本主义国家的侵略所带来的新的灾难，广大农民纷纷斩木揭竿而起，汇成了反清 革命的滔滔巨流——太平天国运动。这一节课，我们就来学习这一问题。 导言二：情境式 （ CAI 课件展示给学生播放电视剧《太平天国》片头及主题歌（可以师生合唱） ，使课堂 教学营造出历史氛围。 ）教师指出：刚才的影视剧等媒体把我们带入了 19 世纪中叶中国沦为 半封建社会后发生的那场波澜壮阔的农民革命运动。这一节课，我们一起来研究太平天国，这一中国近代史上的重大历史事件。 导言三：问题式 鸦片战争后，中国社会的主要矛盾是什么？（中华民族与外国资本主义的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾）中国人民的革命任务有什么变化？（从单纯的反封建转变为具有反侵略反封建双重使命）鸦片战争对中国下层民众造成了什么危害？（外国商品输入，造成大 量农民、手工业者破产；清政府赔偿英国 2100 万元，加紧搜括人民，人民负担加重） 。中国下层民众反映如何呢 ? （爆发了太平天国运动） 。今天我们一起来学习太平天国运动。 2、合作交流、解读探究 子目一、太平天国运动兴起的原因 （教师提出问题、 CAI 课件展示问题、学生根据问题阅读思考） 〖导学引思题〗 1、太平天国运动兴起的原因有哪些 ? （教师适时利用 CAI 课件展示思维方法） 〖思维提示〗 关于太平天国运动兴起的原因可围绕“阶级矛盾的激化”到统治阶级无法照常统治和被统治阶级无法照常生存便会发生大的社会动荡这一思路做理性分析。应注意尽管这场革命爆发于鸦片战争之后，中国社会的主要矛盾表现为中华民族同外国资本主义的矛盾和人民大众同本国封建主义的矛盾。但此时革命爆发仍属于人民大众同本国封建主义这一矛盾激化的产物。 ( 学生自读课本相关内容，归纳要点，教师用课件演示，学生回答，逐项展出 ) 〖归纳点拨〗 1、 根本原因：腐败的封建统治和沉重的封建剥削，导致了阶级矛盾的激化。 （封建统治的腐败；清政府的搜括，贪官污吏、地豪劣绅的勒索。鸦片战争后由于支付战争赔款，搜括、勒索进一步加剧） 2、外国资本主义的侵略，给中国人民带来了新的灾难。 （可结合教材 P20 第一段小字理解。 ） 3、直接原因： 1846～ 1850 年间，两广地区的自然灾害严重。 （教师重点说明两个问题） 导致太平天国运动发生的最主要因素是封建主义与人民大众矛盾的激化，因为当时外国资本主义侵略势力局限于东南沿海地区，尚未深入中国内地，农民阶级与列强侵略正面强烈冲突不大，他们直接感受到的还是清政府及