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《春》 课堂教学实录
发布时间 :2001-02-28
四川成都西北中学 刘小华 执教
张鹏举录像、整理并评点
师:今天我们上第十四课《春》(教师板书课题)。请大家看一看,教材对我们学习这一课提出了哪些要求。注意学习要求的第一点。
生:(学生看书并在教材上标明重点。)
师:大家明确了学习要求以后,还要知道,我们学习这篇课文,会联系到过去学过的哪些知识,特别是小学时学过的知识。
生:(学生根据教材的要求,翻阅小学语文教材。)
师:请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。
生:(一生读,略)
师:描写春天是不是只有这一种写法呢?今天,我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文 (板
书作者)。让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。现在请同学们看教材中提示的自学程序。(请一位学
生读教材中的自学要求。略)我在这里强调一点,为什么要按照这样的步骤学习,因为教材中的辅读文字
为我们搭了许多“桥”,这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。如果你还不懂,就请你举手,
我就到你的位子旁,给你解答。注意时间,我们要求三十分钟内完成。
[ 以上为“启”的环节。 ]
(此间学生按教材和教师的要求自学,教师作巡视辅导。过程略)
[ 以上为“读、练”环节]
师:看看同学们的学习情况如何。我们今天已经独立评点了《春》这一课的 1-4 自然段。下面,
我们通过你们的评点,看看你们是否读懂了。请同学们说说你圈了哪些词语,旁批是怎么写的。
生:我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。我写的旁批是:作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。
师:旁批还可以再精炼一些。
生:我写的旁批是:盼春。
师:盼春,那么春来了吗?
生: “盼春”还不够完整,应加上“春近”。
师: 为什么?
生:因为“春天的脚步近了”,春天离我们越来越近了。
师:春天的脚步伴随着春风来到我们身边。我们通过旁批就可以看出同学们对课文理解的程度。 如果我们朗读这一段课文,应该强调哪些词语?
生:(齐)“盼望着”。
师:请一位同学朗读这段课文,要加进对课文的理解。
生:(朗读第一自然段。)
师:全班齐读。
生:(齐读)
师:大家谈谈第二自然段的评点情况。
生:我们圈的词语有:山、朗润、水涨、太阳的脸、红。我写的旁批是:春天的变化,春天的景色。
写太阳用拟人的手法。
师:这么多?谁还要补充?
生:我圈的词语是:欣欣然、山、朗润、水涨、太阳。旁批写的是:写万物复苏了。分写山、水、太
阳。
师: 以上两个同学有一个共同的问题,就是没有抓住一个关键词语。哪一个?
生:他忽略了刚睡醒的刚字。
师:还有吗?
生:他忽略了“一切”。
师: 为什么?
生:因为这一段写的是春天来了,地球上的一切都变化了。包括山、水和太阳。
师:很好。这一段是总写, 包括大自然的万物, 都苏醒过来, 写得非常概括。 同学们评点得非常好。
我们要体会作者盼春春近,万物复苏的心情。
(学生齐读。略)
师: 我们再看下一段写的是什么。
生: 下一段主要详写了春天的小草。
师:我们看看作者是怎样抓住特点写春天的小草的。请一位同学说说自己的评点情况。
生:我圈了:偷偷的、嫩嫩的、绿绿的。旁批是:写了春天的小草。
师:再看看别的同学是怎样评点。
生:我圈了:偷偷的、嫩、绿、软绵绵的、一大片。我写的旁批是小草嫩、绿、多软。
师: 再请一位同学说一说。
生:我圈了:小草、嫩嫩的、绿绿的、瞧、满、坐、打、踢、跑、捉、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是:这段写了小草的质、色。
师:还有没有补充的?
生:我圈的词语有:钻、嫩嫩的、绿绿的、一大片、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是:小草生长在春天,充满了生机。
师: 还有不同的吗?
生: 我写的旁批是:春天的小草嫩而绿,到处都是。
师:这个同学概括得较好。我巡视的时候,看到一个同学的旁批写得很好,我们请她到前边板书她的旁批。
(一学生到黑板前写出旁批,其他同学齐读课文。)
师:这位同学的旁批,一下子就显示出了这段文字描写的中心了:作者抓住春草的特点,从草的质、量等方面进行描写。这说明这个同学完全理解了,读懂了。我们再看下一段着重描写了什么。
生: 春天花的景色。
师:对,是以花为中心。都写了什么花?
生: 桃花、杏花、梨花和野花。
师: 好,看看大家评点的情况。
生:我圈的词语是:杏花、桃花、梨花、红的像火、粉的像霞、白的像雪、满是、闹着、飞来飞去。
我写的旁批是以三种果树花为代表,写出了花的色、味。
师: 有没有补充?
生:我圈的词语还有:你不让我,我不让你。
师:很好。为什么要圈这些词语?
生:因为这些词语突出了花的争相斗艳。
师:非常好。那么,“你不让我,我不让你”是什么修辞手法?
生:拟人。
师:作者还用想象的手法写秋天的果实,这样写的妙处在什么地方?让我们看看大家的旁批。
生
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