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《散步》课堂实录两则 《散步》课堂实录 1 2010年 11月 28日 长沙，明德中学初一学生 师：上课了，同学们这么小，是小学生吗？哦，是初中生。你们真会笑，这位同学笑得真好，再笑一个。有书吗？哦，没有的同学共一共。 （巡视，指导没书的同学共书） 师：请大家大声读一遍课文。 师：交流，附近的三位同学交流一下，你喜欢这篇课文吗？如果喜欢，你觉得它好在哪 里？ （生读） 师：刚刚读的时候谁受感动了？你喜欢吗？或者你喜欢哪个人物？ 生：，爸爸，爸爸有责任感。 生：母亲，她为了孙子愿意走小路。 生：我不喜欢这篇文章，它就写了散步。 生：喜欢，它引起了阅读欲望。 生：喜欢，它写了亲情。 生：不喜欢，不知道它主要写了什么。 师：有的喜欢，有的不喜欢，正常。不喜欢的很可能是你没读进去，不过要注意，吸引人的不一定是好的，不吸引人的不一定是不好的。 每个家庭都有散步，你写过这样的文章吗？ 我现在请一位同学把课文读一读。 大家认真的听，全神贯注的听，我相信你读得好。 （一生读） 师：大家注意，这样的课文我们在基础教育阶段都要学好。 师：“莫怀戚”的“戚”念第一声， “亲戚”的“戚”念轻声。 师：我要提问了。 师：作者写的散步这件事与同学们家里的散步有哪些相同的？哪些不同的？ 笔记本带来了吗？ 交流，每个人都要发言，组长组织本组交流，写下来。 要推荐好作品。 老师说话的时候，你们只能听。同学们发言时，你们只能听，老师要你们交流时，你们就要充分交流。 生：我们家散步是在人行道上走，不会发生分歧。 师：跟这位同学相同的举手？ 生：我们是以自己为主去散步。 生：我们放松心情去散步，他们带着责任去散步。 生：我们在公园里散步，很温暖，不会有分歧。 生：相同的是都体现了亲情，不同的是我们一家是吃完饭后散步。 师：总结：与文章相同的是同学们都有一家人散步的经历，不同的是，我们散步没有发生分歧，而文中的一家人发生了分歧。所以本文特点，作者通过分歧来表现亲情——请大家把这句话写下来。 假如没有分歧，散步就太普通了，太单调了。 写记叙文要善于引起波澜，文似看山喜不平（板书） 分歧是写作方法之一。写作方法很多，同学们也经常运用吧。 生：我写记叙文喜欢用先抑后扬。 师：（板书：抑扬） 怎样让文章有波澜：分歧法。这是本堂课的第一个问题。 师：这篇文章是通过人物来表现主题题的，那么这么几个人物中，最喜欢母亲的请举手。 为什么呢？ 生：奶奶，奶奶对孙子的呵护。 师：喜欢“我”的请举手，哪里体现出来。 生：责任感，背起母亲。 师：你家里有这种情况吗？ 生：大了，没有了。 师：学课文可以提高自己的修养，当你和爷爷奶奶发生矛盾时，父母让你受委屈，你要 理解 为什么呢？ 文章里面还有一种含义？ 学文章是为了自己的健康成长。 师：最喜爱文中小孩子的举手，为什么呢？ 生：可爱，前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 有分歧时，没有反对，没有意见，听从了爸爸。 师：哭闹，谁的心里最难受呢？ 生：奶奶。 师：中国人有习惯，儿子听从父亲，要培养孩子的个性，哭闹好不好？ 个性有好的一面，也有不好的一面，发展同学们的健康的个性，对不好的个性要控制，当一个听话的孩子。 师：最喜欢妻子的举手，为什么呢？ 生：妻子背着儿子，对儿子关爱。 生：妻子听我的，有责任感。 师：妻子在外总是听我的，好不？ 生：妻子要有自己的观念， ，不能全部听他的， 生：没有自己的主见。 生：喜欢，相信他的丈夫。 生：为她的家庭着想。 生：在外面听他的，满足他的大男子主义思想。 生：妻子一句话也不说。 生：她很聪明。 生：如果妻子听从了儿子的，奶奶会觉得很尴尬。 生：我突然觉得妻子很聪明。 生：智慧。 师：说她“没有主见”不对，在外面听我的，那么在家里就不是这种情况了，她是有主见的。 “不说一句话” ，她是默默无闻的为家庭作贡献的。 妻子不好表态，交给丈夫，对丈夫无比信赖，她相信丈夫能解决问题。她对丈夫很支持，也表现了家庭的和睦、和谐。 非常好的妻子，我非常喜欢这样好的妻子。 生：妻子还有一点非常好的，她没有说话，如果话多，在婆媳关系上可能紧张。 师：嗯，“妻子在外面总是听我的” ，还有一层你们这个年龄理解不到的。 生：女主内，男主外。 生：在外面给丈夫面子。 （大家鼓掌） 师：我就喜欢给丈夫面子的妻子。 师：过了好多年，你们就明白了当体体育馆那一个不认识的老师的课，他说喜欢给丈夫面子的妻子。 （师朗读最后几段） 师：人这辈子最重要的是什么？ （生坐着纷纷发言） 师：人这一辈子最重要的是什么？同学们，请记住，金钱、地位都不重要，人生最重要的是亲情、友情、爱情。 《散步》课堂实录 2 师：大家认识这个符号吗？（教师板书： —— 冒号） 生齐：冒号 师：冒号的冒字怎么写呢？ 生齐：上面一个 “日 ”下面一个 “目 ” 师：请一位