《惜别送别诗话》教学案高品质版.docx

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《惜别送别诗话》教学案 张同江 13、 4 【教学目标】 1、知识与能力:体会送别诗的思想感情,掌握送别诗歌的常用意象和表现手法, 掌握相关诗歌的鉴赏方法。 2、情感态度与价值观:体会送别诗中的情感美。 【教学过程】 一、课前预习(背诵下列各首诗,并能简单理解诗歌所包含的情感) 送杜少府之任蜀州 送元二使安西 王勃 王维 城阙辅三秦,风烟望五津。 渭城朝雨浥轻尘, 与君离别意,同是宦游人。 客舍青青柳色新。 海内存知己,天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒, 无为在歧路,儿女共沾巾。 西出阳关无故人。 芙蓉楼送辛渐 别董大 王昌龄 高适 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君? 反衬;哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀,对友人真诚情谊。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。  赠汪伦 李 白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 二、课堂演练 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 手法:拟人、直抒胸臆 情感: 1、对好友的思念之情 2、表现出朋友之间真挚的友情以及对朋友的赤诚之心 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。 手法:写景方面,动静结合 抒情方面,借景抒情 情感:恋恋不舍的感情以及自己内心的凄切迷惘与落寞 总结:写景的角度包括: 1、正侧结合 2 、动静 3、声色 4 、虚实 5、点面 6 、远近 7 、白描 8 、各种修辞手法 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇,都门帐饮无绪。留恋处,兰舟催发。 执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤别离,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 此去经年,应是良辰美景虚设,便纵有千种风情,更与何人说? 手法:虚实结合 情感:离别时的不舍与别后的思念 别董大 高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 手法:借景抒情、直抒胸臆 情感:离别时的不舍 及对友人的鼓励和安慰 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月逐舟行。 [ 注] ①泛菊:饮菊花酒 ②吹梅:吹奏《梅花落》 ⑴“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用? 明确:强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。 ⑵作者在本诗中主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。 明确: 主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 总结:手法类 1、点出手法 2、结合诗句 3、表达的情感 示长安君 王安石 少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。 欲问后期何日是?寄书应见雁南征。 【注】长安君为王安石( 1021—1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年 (1060)出使辽国前所作。 此时他尚未拜相变法 . 1、诗中表现了“怆情”之感, 请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。明确: 颔联:( 1)“供笑语”表达了相逢的欢乐,“话平生”则道尽了人生的沧桑: 二者相互映衬,更添一层悲凉况味。 2)“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发悲怆之情。 3)“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有 些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感,暗示了伤痛。 颈联:(1)“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。 2)“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,写出了相聚不易,使悲意又加深了一层。 3)“三年”言时间之长,“万里”谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情更为浓烈。 总结:内容类 1、结合诗句 2、指出情感 3、明确手法 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水, 流尽年光是此声。 【注】①凤城:京城。 两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。 ( 4 分)明确: 上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。 《暮春浐水送别》

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