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国之源网络教研平台 --产品介绍 教育之本 信息之源 内容提纲 一、网络教研综述 二、国之源网络教研平台介绍 三、国之源网络教研平台特色 1.1 网络教研的背景 教学研究是教师教学生涯中一项十分重要的本职工作，主要包括集体说课、备课、听评课、听专题讲座、课题研究、撰写教学教研论文等内容。开展教研活动对培养新教师成长，促进教师专业成熟，提高教学质量，推广教学研究成果有着重要作用。 “传统教研方式”，是指长期以来一直被广泛采用的“在指定时间、指定地点集会研讨”的教研活动方式。这种“传统教研方式” 虽然也还有着一定的不可偏废的应用价值，但总体上说已是一种低效性的教研活动方式。客观分析表明，传统教研方式的低效性症结主要在于： “时间局限性”、“空间局限性”、“引领局限性”、“成果共享局限性”以及“管理局限性”。 1.1 网络教研的背景 随着基础教育课程改革的发展，新课程的全面实施，课改对教师素质要求越来越高，教师对教研要求也越来越高。受时间、地域、经费等条件的限制，教师的横向交流不够通畅，过去那种参与人数少、点对点、面对面、走进现场、小规模的、物理形态的教研活动已经远远不能满足广大教师特别是地处偏远的农村教师对课程实施及发展的需要。教研方式必须再次寻求新的突破。于是网络教研应运而生。 网络教研是新课程改革的需要，是现代教育技术在教研工作中的具体应用，是信息技术与学科课程有效整合的直接表现，是教育信息化发展的必然产物。 1.2 什么是网络教研 网络教研：指在教学研究工作中，以网络为依托，教师利用现代技术进行教育教学指导、互动研讨、质疑解难的集体教研过程。是一种相对常规教研而言的新型教研方式，强调依托网络工具如教研网站、论坛、博客、即时交流工具等来开展教学研究和知识管理的一种教研方式。 网络教研是现实教研的补充、延伸和拓展。 内容提纲 一、网络教研综述 二、国之源网络教研平台介绍 三、国之源网络教研平台特色 2.1 国之源网络教研平台建设目标 构建区域（学校）网络教研以及教师专业发展的理想环境，以教师的专业发展为目的，以信息化为手段，立足于以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；立足于专业引领，获得多层次的专家梯队支持。促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，为教师群体提供跨时空、跨学校、跨学科、跨区域交流的服务平台，从而全面提升教师教学教研水平。 2.2 国之源网络教研平台建设理念和策略 构造动态资源生态链 通过网络教研平台，让资源不再是传统的静止形态，教研过程和教研结果与学科知识点、相关学科资源紧密关联，加上教师的教研交流、讨论以及评价，进而对资源的质量作出深入的分析和优化创新，就象给资源赋予了生命，构成了资源优胜劣汰的生存环境，随着网络教研平台的持续使用，资源生态链形成正向循环，从而为各区域积累形成凝聚了老师实践心血的中最有价值的特色学科资源库。 2.3 国之源网络教研平台核心流程设计 制定教研计划 发起教研活动 创设教研活动 教研活动开展 教研成果提交 教研活动逻辑流程 2.3 国之源网络教研平台核心流程设计 教研活动实际流程 活动发起人: 发起某次活动的人员称为该活动的活动发起人。 活动参与者:参与某次活动的成员称为该活动的活动参与者。 内容提纲 一、网络教研综述 二、国之源网络教研平台介绍 三、国之源网络教研平台特色 国之源网络教研平台特色 国之源网络教研平台注重功能整合，而非简单的功能组合。 国之源网络教研平台注重活动过程，而不仅仅是活动内容。 教研活动流程驱动、过程控制，符合传统教研的行为方式，极大激发了教师群体对教研平台使用的积极性； 支持良好的协同教研环境，极大方便了教师群体对教研平台的使用； 支持多种交流互动方式，极大加强了教师群体的沟通、协作，实现教师间的深度交互和交流； 支持教研活动和资源建设有效联动，构建教育资源生态环境，极大促进了教育资源的建设和使用。 平台演示 7:86/zjer2/main.do?method=center THANKS! 谢谢大家！ * * * * * * * *