学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划.docx

小组组织与管理实施计划 一、学习小组的组建 组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上 形成合作与竞争的良好局面。 组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。先 从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的 学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低 分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中 1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的 同学）。最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的 性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调， 使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本 平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都 坐在每一组的同一个位置。 小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队。对于各种任务组内要 有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每 一个人不仅要对自己的学习和进步负责，还要明确每个人都有 帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。 三、合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组 组员进行评价。 (1 (组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。 (2( 组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，碍面 子、讲人情的现象发生。 (3(组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。 (4(每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要 鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好 的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由 成绩好的补充。 (5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取 长补短，共同受益。 学习规范:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人;在课堂上 遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不 了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小 组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不 能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学 生学会倾听。 小组交流程序:不仅要校对答案对错，而且要分析出现错误的 原因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。 学生提问内容:要教给学生提出问题的技巧，可以从以下几个 方面入手:小组内有疑义，不能解决的问题;小组认为有价值的问 题;蕴涵思想、方法的问题。 限制机会制:对特别强势的学生进行发言限制，如每节课发言 不超过3次，力争这样的学生选择最能体现自己水平的问题发 言，把机会让给更多的同学。 四、扎实拓展小组多元化评价机制 (一)过程性评价 1、 课前 课前准备:上课铃响前进入教室，小组成员准备好学习用品， 并保持安静、专心预习，否则扣1分。 课前预习:成员能养成课前预习的良好习惯，在教师检查预习 情况中，预习效果良好的加1分，小组整体效果好的加1分。 2、 课上 组内讨论:小组成员要积极参与组内讨论，全员参与，互相研 讨，认真探究，大胆发言，表现比较突出的小组加1分，组内 成员讨论和问题无关的或有不参与讨论的扣小组1分。 课堂展示:课堂表现积极，正确回答问题一次加1分;展示表 现(包括语言流利、字迹工整、表达准确等)突出，课堂思维活跃, 有独到见解，能对其他小组回答问题进行合理补充的，每次加 2分。 课堂点评:能准确进行点评，受到老师或学生认可的，加2分。 课堂检测:在当堂练习或检测中，小组成员能独立完成，且达 标1人次，为小组争得1分。 课堂纪律:课堂上有违纪行为，被老师点名批评的，每人次 减1分;课堂上顶撞老师的，每人次减3分。 其他表现:任课教师可以根据各小组的其他情况酌情加或减1- 2分。 3、作业 按时按质完成作业，否则扣1分;作业忘家，每次加扣1分, 并于规定的时间内补交;作业应独立完成，禁止同学之间有抄袭 行为，违者扣2分，情节严重者，将通知家长配合学校对其进 行思想教育;作业每次传阅者加1分。 未在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣 1分;作业质量好，全组都是优的给小组加2分。(由各科课代表 直接在小组评价表上记录) 对于教师要求巩固的知识由组长和学科组长负责落实，若组 员未落实，扣本小组1分;若在教师抽查中发现有包庇现象的， 扣本小组3分。 (二)终结性评价 1、在过程性评价中，要将所有资料保存起来进行日积、周结、 月总。将每月小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组 的得分，得分最高者即为本月“优胜学习小组，该组组长被评 为优秀组长，学校给予奖励，并给该小组奖2分，以激发小组 合作学习的成效。对于得分少的小组，每名成员分析本组落后 的原因，并商讨出相应的对策。 2、为了增强学生的荣誉感和责任心，实行小组捆绑评价制，一 荣俱荣，一损俱损。学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小 组，该组组长被评