10以内数的认识和加减法（二）西师版一年级上册数学教案.docx

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 一、教材分析 本单元从课本第25页~第40页，是学生学习了0?5各数的认识及5以内数的加减法之后学习的。内容包括6?10各数的认识；6，7的加减法；8，9的加减法；W的加减法；连加、连减、加减混合运算。在认识了6?10后，安排了几和第几的认识。同时安排了7个课堂活动，4个练习以及单元整理与复习。6-10各数的认识，与1-5各数的认识相比较，略为提高了要求，表现在:第一，不再将6-10各数从情境中逐个抽象出来，而是依据情境进行数数和认数，这对学生观察能力的培养提出了更高的要求；第二，从借助实物、小棒数数、认数，过渡到借助计数器(半抽象)数数、认数；第三，强化了对顺序的理解和掌握。 本单元的加减计算，也与5以内的加减计算有所不同。5以内的加减法是将加法、减法分开编写，而本单元则是将加法、减法合在一起编写。这样安排，有助于学生进一步理解加减法的意义，及时沟通加法与减法之间的关系：如想加算减、以加助减等。 二、 \t /Health/yi/_blank 教学目标? 知识与技能 1. 通过数一数活动，初步感受可用数数的方法表示出物体的多少。 2.通过比一比活动，初步感受物体的长短、大小、多少、轻重等。 数学思考 在具体情境中，思考比较两个物体长短、大小、多少、轻重的方法。 问题解决 能在具体情境中，根据已有的生活经验，解决与数数及比较相关的实际问题。 情感态度 在数一数和比一比的过程中进行相互交流，感受同学之间的友情，体验校园生活的乐趣，产生愉悦感。 ? ?三、重点、难点 重点：?6-10的认识和加减计算。 难点：?区分并理解几个和第几；连加、连减和加减混合运算。? 四、? \t /Health/yi/_blank 教学建议 1.继续重视对数感的培养。什么是数感——数感是人们对数与运算的一般理解；数感是具体的——结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息，为解决问题而选择数与运算，并对结果做出解释。引导学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。? 2.强化对10的认识以及得数是10的加法与相应的减法的教学。与“5”一样，“10”在人们长期的计数中使用较多，同时，10的认识又是进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础；而得数是10的加法及相应的减法又是20以内进位加法和退位减法的基础。因此，重视这些内容的教学有利于学生的发展。? 3.联系生活情境，采用多种方式，帮助学生理解连加、连减和加减混合。比如加减混合运算的教学时，从可视操作+教师讲解过渡到学生可视操作、并讲解，再过渡到想象操作列式计算。学生经历了这个过程后，对加减混合运算的理解会比较透彻。 4.关注培养学生解决简单实际问题的意识，和指导学生学习一些解决简单实际问题的方法。 1.6～10的认识 第一课时 6～10的认识（一） 一、教学内容 西南师大版一上P25～27页例1、例2、例3和完成课堂活动第1题和练习四第1，3 题。 二、教学目标 1.能认、读、写6～10的数,会用6-10的数表示日常生活中物体的个数。 2.感受数与生活的联系,在认识数的过程中,获得积极的情感体验。 3.能规范地书写6-10的数,养成良好的学习习惯。 三、教学重点 6-10的写数和组成 四、教学难点 6-10的写数 五、教学准备 教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。 六、教学过程 （一）情景引入，感受认数的必要性 1.引出学习情景（教学例1） （1）课件出示情景图，师引导：小朋友们，3月12日是植树节，知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。 （2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？ （3）抽生回答。（6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友） 2.揭示课题 师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天，我们就一起来认识6、7、8、9、10这几个数。（板书） （二）探究新知 1.教学例2 （1）认识6 ①边摆边数 教师出示5根小棒，引导全班一起来数一数有多少根？学生边数边伸手指比划（5根） 如果老师增加1根就是——？（6根） 6根小棒可以用数几表示？（数6）师板书6。 ②比划6 6用几根小棒表示？（6根），伸出6个手指比一比。 ③画一画，感受5和6的关系 5和6有什么关系呢？（让学生感受到5增加1是6，6减少1是5。） 在书上用圆画一画，在画中加深两者的关系。 （2）用同样的方法认识7、8、9、10 ①5添上1是几？6添上1是几？......你发现了什么？ 5添上2是几？6添上2是几？ （3）有序数数。 你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？ （