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第四单元
11~20各数的认识
一、教材分析:
本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的,重点是通过数小棒,使学生认识数位,进一步认识11—20各数的组成,学会11—20各数的写法,这样的安排符合学生的认识特点,重点突出。
二、教学目标:
知识与技能
1.认识11—20各数,能正确数数、读数和写数,并掌握20以内数的顺序。
2.初步了解十进制,会比较20以内数的大小。
3.学会20以内的不进位加法和不退位减法,并能解决与此相关的应用题。
4.让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
5.通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习,让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
过程与方法
1.让学生利用学具进行实际操作,完成知识传授。
2.让学生体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。
情感态度与价值观
1.在观察中 培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力,的出多样化的算法。
2.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
三、教学重点
认识11-20各数。
四、教学难点
数字个位与十位的组成、分析与理解
认识11~20各数
第一课时 认识11~20各数
一、教学内容
西南师大版一上P57-58页内容以及课堂活动1~3、练习十1、2题。
二、教学目标
1.认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11~20各数的组成,会正确读11~20各数。
2. 经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3.体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和信心。
三、教学重点
认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”、“个位”, 知道11~20各数的组成。
四、教学难点
理解数的位置值。
五、教学准备
教师准备多媒体课件、小棒、计数器、算珠图;学生准备小棒、橡皮筋、计数器。
六、教学过程
(一)主题图引入
1.出示主题图
清晨的公园里可热闹!我们一起来看看有些什么?有多少?
2.引导学生数出:公园里树的棵树、锻炼的人数、天鹅的只数。(个人数或集体数)
3.小结:这些数都比10?(大)10以内的数已经不能表示了,这就需要用到比10更大的数来表示了,今天这节课我们就一起来认识11~20各数。(板书课题,并齐读课题)
(二)认识11~20各数
1.学习例1
(1)数捆小棒
怎样认识这些数呢?我们还是用我们以前学过的方法——数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根用橡皮筋捆成一捆。(捆好后举起来展示)
(2)对比一捆和10根小棒
①大小的对比
现在老师有个问题,捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒哪些地方相同哪些地方不同?
相同的地方:1捆小棒和10根小棒都是同样多的;
不同的地方:一边是没有捆的小棒,一边是捆好的小棒。
②数法的对比
对,那么没有捆的小棒我们怎样数?捆好的小棒呢?
学生:十根十根地数。
③组成的对比
一根一根地数的时候十根小棒里面有几个一?十根十根地数的时候这里有几个十呢?因此10个一是1个十。
今天这节课在数数时我们既要一根一根地数,也要十根十根地数。(删掉)
(3)学习例1
①出示例1第一组图,数一数。
这里有多少根小棒?这些小棒的根数比10多还是少?多几呢?
你知道比10多1的数是多少吗?
②捆一捆
下面我们把这11根小棒贴到黑板上。我们先贴1捆小棒,(在黑板上贴小棒)这1捆小棒表示什么?师板书:1个十。
再在这捆小棒的右边贴1根小棒,(在黑板上贴小棒)这1根小棒又表示什么?
师板书:1个一。
学生操作,一捆小棒和一根小棒。
③说一说
学生说一捆和一根的意义,先个人说,再同桌说,最后全班集体说。
(4)认识13
①出示例1第二组图,数一数。
这里有多少根小棒?这些小棒的根数比10多还是少?多几呢?
你知道比10多3的数是多少吗?
②捆一捆
数出13根小棒,把它们10根一捆捆起来。师贴出一捆和三根小棒。
③说一说
这一捆表示什么?剩下的三根表示什么?
2.学习例2
(1)理解各数的位置及意义。
认识11的时候我们就既用到了十根十根地数也用到了一根一根地数的方法。1个十和1个一就组成了11。现在,我们要在算珠图上用算珠来表示11。(贴算珠图)
这里有1捆小棒,我们用1颗算珠来表示,(对照着1捆小棒贴1颗算珠),这边有1根小棒,我们也
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