10以内数的认识和加减法 西师版一年级上册数学教案.docxVIP

第一单元 10以内数的认识和加减法（一） 一、教材分析“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6?10的认识和加减法。本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。??二、 \t /Health/yi/_blank 教学目标 知识技能 1.能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。 2．认识5以内数的大小，认识符号“，，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。 3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。 数学思考 鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。如学习加法“3+2”时，出现了“接着数4,5”及“3与2合起来是5”两种方法 问题解决 规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 情感态度 感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 注意数学、符号、算式的规范书写，培养良好的学习习惯。?三、教学重点、难点?重点：?1?5的认识和加减法计算。难点：?0的认识。?四、? \t /Health/yi/_blank 教学建议 (1)重视让学生初步建立数感。本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。 (2)联系实际让学生初步体会计算的必要性。《论语?述而》中说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。 (3)重视直观操作与语言表达的有效结合。教学时，应结合学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。 (4)鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。如学习加法“3+2”时，出现了“接着数4,5”及“3与2合起来是5”两种方法。学习减法“5-2”时，出现了“5,倒着数4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分为2和3”等算法。教学时，学生选择和使用哪一种方法并不重要，重要的是让学生独立思考，充分尊重每个学生的自我选择，让学生对不同方法进行交流、讨论、比较和判断，并在这样的过程中找到适合自己的计算方法。??五、课时安排 本单元11课时 1.1～5的认识 第一课时 1～ 5的认识(一) 一、教学内容 西南师大版一上P7页例1～3，课堂活动1、2题。 二、教学目标 1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。 2.能认、读1～5的数,会用1～5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。 三、教学重点 1～5各数的认识。 四、教学难点 感知数所表达的数量的实际意义。 五、教学准备 圆片、数卡片1～5、课件。 六、教学过程 （一）创设情景 前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。 在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢? 学生:5根小棒和5个小圆片。 对了,这节课我们就来认识1到5的数。 板书课题:1-5的认识。 （二）探索新知 1.教学例1，感知1～5各数 （1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。 问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗） （2）大家能从这幅图中找到哪些数? 选一事物，数一数，说一句带有数的话。（有1面国旗，国旗上有5颗星星，有3个小朋友......） （3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。） （4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？ （5）全班交流。 2.教学例2，逐一认识1～5各数 （1）摆学具数数： 要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1- 5，教师板书数1-5） （2）请小朋友到黑板上来，在数1～5的上方摆出相应的圆片。（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。 （4）拿出小棒和数卡片 要求：①老师出数卡片，学生拿出相应的小