怎样提高小学教育生计算能力.docx

如何提高小学生计算能力 计算能力是学生的基本能力之一。在电子技术普遍应用的今天，学生的计算能力呈下降趋势，故而，教师在计算教学中 要重视学生计算兴趣的培养，激发学生计算的动力 ; 要培养学生良好的计算习惯和品质 ; 通过形式多样、内容丰富的计算，让学生灵活掌握计算方法，提高计算能力。 如何提高小学生计算能力 一、常见计算题出错的原因分析 习惯不好，粗心大意 题目抄错。如将“÷”看成“ +”; 将“ 0.53 ”写成 “0.58 ”; 将“ 645”误写成“ 654”等。 答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。 口算不强，基础较弱 如 20 以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。 算理模糊，张冠李戴 如： 857-298=857-300-2=557-2=555 ，已经从 857 中多减 2 了，应该加上 2; 再如，在教学小数加减法时，我们常强调小 数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。 态度不端正，求快出错 部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造 成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。 二、如何解决以上问题，提高小学生计算能力 注意培养学生养成良好的计算习惯 良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此， 教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。 教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算 的结果自觉检查。 必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求，否则，学生往往是只图快、不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。 教师要以身作则，做好学生的表率。平时板书、批改 作业时，字迹一定要规范整洁 ; 解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明 ; 板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。 教师要提出明确的要求，发动家长做好配合。如在家 庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。 注意培养学生口算能力 , 打好计算的基础 首先，掌握方法。如：运用数的组成计算 10 以内的加减 法; 用凑十法，用乘法口诀直接求积、求商 ; 根据乘法分配律进行口算 ; 在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提 高口算能力。 其次，设定目标堂堂练。每节数学课，教师视教学内容和 学生实际，选择适当的时间，安排 3～ 5 分钟的口算练习，学 生每人准备一本口算本，这样长期进行，持之以恒，能收到良 好的效果。 最后，形式变换多种练。学生方面如：自算，自己找口算 题，在规定的时间内，看能算对几题 ; 互算，同学互相出题算， 或一个同学出几个同学算，比比，看看，来提高口算能力 ; 反 复算，通过反复的练习，口算能力自然会提高。 教师方面如： 视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、等等。 培养学生科学有效的思考方法 要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。 灵活应用简便方法。很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简 便方法。如：对于 38+75+62 这个计算，放在应用题中：植树节，四 (1) 班种了 38 棵树，四 (2) 班种了 75 棵树，四 (4) 班种 了 62 棵树，这三个班一共种了多少棵树 ?学生很快列出了式子： 38+75+62，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。 培养学生坚强的意志 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计 算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行 一些口算训练，在我们班每天 20 题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响