高职院校英语写作教学中的学生问题分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职院校英语写作教学中的学生问题分析 【摘 要】本文在高职院校英语写作教学实践的基础上，针对性地概括和分析学生在英语写作过程中的常见问题，并提出了一些建设性意见。 【关键词】高职院校 英语写作 教学 学生问题 分析 高职院校的学生在实际的英语写作过程中，总是出现这样或那样的问题，诸如单词短语使用不当、语法问题、文体格式错误等。这在很大程度上不利于国家关于高职院校英语教学大纲的贯彻执行。为此，现实地探讨或分析高职学生的写作问题很有必要。 一、词汇量少，写作时捉襟见肘 按照教育部对高职院校学生英语学习的要求：从B级至A级，学生需要“认知2500-3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1000-1600个词），对其中1500-20XX个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇”。然而，有不少的学生却疏于学习或懒于识记词汇，平时的积累太少，所掌握的词汇量很少，更勿用说准确把握词汇的意思与用法了。因此，学生在写作的时候总是虽然搜索枯肠但却仍然“江郎才尽”；即使勉勉强强地写出几个单词来表达，也是用词不当。例如，关于句子Lao Yang then put up the tent， and Mr. Liu made a fire and started cooking，但有的学生写成Lao Yang then put up the tent and set fire to cook food。这里，set fire to a place是指纵火烧某处，而make a fire才是生火的意思。又如对“应收门票但价位不能太高”的表述，有的学生写成“The price shouldn’t be expensive”。应该清楚，物品可以用cheap或expensive，而price或speed或emperature是high与low的关系。因此，教师应通过构词法与词汇辨析等加强学生的词汇学习，备多用寡。 二、句型不熟，写作时“独创”胡编 无论是在高职英语教材还是在其辅导资料中，都有很多实用的句式句型可供学生学习借鉴。但是，不少学生由于记忆的很少，在写作的时候总是喜欢胡编乱造，独出心裁地“创造”句式句型。例如，“我发现英语很好学”，有学生写成I find English learn good，正确的应写为：I find it easy for me to learn English（形式宾语句式）或I found that it’s easy for me to learn English（宾语从句，形式主语句式）。又如，“集邮是我的爱好”。有学生写成Collect stamps is my hobby，正确的应写为：Collecting stamps is my hobby（动名词作主语）。应注意，在平时的学习中，应多读和多练常用句型，诸如形式主语与形式宾语、不定式或动名词作主语、主语从句和宾语从句等，最好是熟以成诵。 三、生搬硬套、句子语法结构错误 根据高职院校学生英语写作的规定“词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚”，高职学生理应熟练地掌握英语语法。中国的学生从小学开始就清楚：“主谓宾、定状补，句子成分记牢固”。在汉语的说话与写作中，句子的结构是需要完整的；那么在英文中呢？也同样需要完整，否则，句子的意思会很难令人明白。例如，在表达应支付工人工资等意思时，正确的表达是：40% of the students think fees should be charged，for you need money to pay gardeners and to buy plants and young trees。但是有不少学生写成：40% of the students think fees should be charged，for need money to pay the workers，这里，由for引导的句子就缺少主语了。 四、中式英文，写作中的习惯表达欠佳 英语的表达习惯和中文的表达习惯有很大差异。因此，在英语写作的过程中，要力戒写出中式化的英文句子，以免出现词不达意的情况。例如，“约翰认为她正在看杂志”，正确的说法是“John guessed that she was reading the magazine”或“John guessed her reading the magazine”。而有不少学生写成John guessed that she was looking the magazine。针对这些问题，教师只要在复习过程中指导学生多多比较、多多应用，就不