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《苏幕遮》教学设计
〖教学目标〗
1、知识与水平
①了解作者及其词坛成就。
②把握词中自然清幽的意境,了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。
③因声求气,吟咏诗韵,体会词的音韵美。
鉴赏本词擅长铺叙、用语自然的艺术特色。
3、情感与价值观
感悟周词中那种从容雅淡、自然清新的风韵美及含蓄深沉的乡愁。
〖教学重点〗
1、美读全词,吟咏情韵。
2、分析诗词的意象及意境,把握诗人的感情。
〖学习难点〗
如何通过形象写乡愁。
〖课时〗一课时
〖教学过程〗
一、情境导入
盛夏,雨后的清晨,闷热潮湿的房间,依稀能够嗅到昨夜消溽暑用的沉香残味。鸟儿的叫声带来些许清新的气息。诗人信步出门,屋外荷花雨后正盛,荷叶上残留着昨夜的雨珠,在阳光的照耀下逐渐蒸干,清平的水面上挺立着一枝枝荷茶在风中摇摆……诗人就在这样一个早上陷入回忆,梦回故乡……
多媒体显示荷花图、课题及作者。
二、作者简介
学生参看P50注释①,多媒体显示:
周邦彦(1057-1121)字美成,号清真居士。浙江钱塘(今浙江杭州市)人。北宋末期著名的词人。少年落魄不羁,后在太学读书,宋神宗时因献《汴京赋》为太学正。卒,赠宣奉大夫。他精通音律,创制很多新词调,如《拜新月慢》、《荔支香近》、《玲珑四犯》等。现存词二百余篇,多写男女之情和离愁别恨,内容较为单薄,调子很低沉。其词承柳永而多有变化,市井气少而宫廷气多,词风也比柳永更典雅含蓄,且长于铺叙,善于熔铸古人诗句,辞藻华美,音律和谐,具有浑厚、典丽、缜密的特色。其写景小词,富有清新俊逸的情调,如《苏幕遮》等。他是大晟词人的代表,是婉约派和格律派的集大成者,开南宋姜夔、张炎一派词风,对后世影响很大。
教师补充:
周邦彦(1057—1121),字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。少年时落拓不羁,二十四岁时入太学读书,因献《汴都赋》升太学正,后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后,因为他精通音律、善作词,被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》,又名《片玉集》。
三、初读感知
1、多媒体播放诵读及吟唱,学生听读正音加以体会。
2、苏幕遮
“苏幕遮”唐玄宗时教坊曲名,来自西域。幕,一作“莫”或“摩”。慧琳《一切经音义》卷四十一《苏莫遮冒》修:“‘苏莫遮’西域胡语也,正云“飒磨遮”。此戏本出西龟兹国,至今犹有此曲。此国浑脱、大面、拨头之类也。”后用为词调。曲辞原为七言绝句体,以配合《浑脱舞》。
这首词虽写久居汴京与消夏思归的情思,但却以描绘荷花的风神而著称于世。
3、把握内容。
学生对照注释翻译,教师用多媒体提示译文:
细焚沉香(名贵香料),来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天(旧有鸟鸣可占雨之说),拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下的“言语”。荷叶上初出的阳光晒干了隔夜的雨,水面清润圆正,荷叶迎着晨风,每一片都挺出水面。
(看到这风景)我想到遥远的故乡,何日才能回去啊?我家本在吴越一带,长久地客居长安。五月,故乡的我小时候的伙伴是否在想我,划着小船,我的梦中来到了荷花塘。
4、诵读提示:整体格调活泼,诵读时候要有一种欢快之感。
学生自由读。
四、词意赏析
1、上片写盛夏晨景。“燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。”词人刚刚醒来,有着怎样的感受?
明确:作者刚刚醒来,便嗅到昨夜点燃的沉香仍弥漫室内,那使人感到闷热的暑气,已经消失。“消溽暑”句,包括触觉上的反应,这是作者醒后的第一个感受。
“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受,这是从听觉方面来写的。溽暑消失,天气放晴,故鸟雀也十分活跃,拟人的手法透露出雨后新晴带来的喜悦。
“侵晓窥檐语”,是醒后的第三个感受,是从视觉方面来写的,对“呼晴”作进一步的补充。“窥”让人想象出檐下之鸟雀跃争鸣之状。
2、上片第二层写雨后风荷。“叶上初阳干宿雨,水面清源,一一风荷举”一句历来为人称道,美在何处?妙在何处?
明确:宿雨初收晓风吹过水面,在红艳的初日照耀下,圆润的荷叶,绿净如拭,亭亭玉立的荷花,随风一一颤动起来。“举”这个细节,刻画了亭亭玉立的荷花在夏风吹拂下微微颤动的袅娜姿态,更显生动。
多媒体显示:
“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”,此真能得荷之神理者,觉白石《念奴娇》、《借红衣》二词,犹有隔雾看花之恨。(王国维《人间词语》)
引申:比较下列古代描写荷花的部分诗句,体会本词写荷的妙处。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——《晓出净慈送林子方》杨万里
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——《小池》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,可远观而不可亵玩焉。——《爱莲说》周敦颐
碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水,密叶罗青烟。——《古风(其二十六)》李白
3、词的上片写景,上片的景中有哪些意象?
意象:沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。
4、这些意象构成了一
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