浅析高中英语词汇教学的方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅析高中英语词汇教学的方法 【摘要】词汇教学是英语教学的重要内容。近年来，高考英语词汇考查的难度有继续增加的趋势，教师要不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，不断提高学生运用英语的能力。 【关键词】新课改 英语 词汇教学 词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇量做基础，要想获得较强的听、说、读、写能力是很困难的。从现阶段掌握的信息来看，高考词汇考查的难度有继续增加的趋势，词汇量的增加对高中英语词汇教学提出了更高的要求，如何高质量地完成词汇教学目标将是每位教师必须思考的问题。依据笔者多年的教学实践，本文针对词汇教学做一些浅显的探讨。 一、词汇教学遵循的原则 1.以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇的意义。新课程标准在“语言知识”部分加入了语言的“功能”和“话题”两个项目，这使词汇、语音和语法的意义功能在话题中得到了体现。因此，学生不仅要掌握语言的形式，还要理解语言形式所包含的意义，并要学会在话题中运用不同的语言形式有效地表达不同的功能、意图和态度。 2.帮助学生在语境中运用所学词汇。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。为此，教师要创设真实的情境，并通过演示、讲解或操练等方式帮助学生理解词的确切含义并掌握其用法。综上所述，注重语境是词汇教学取得实效的基本原则。 二、词汇教学的方法 1.利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的，教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量的单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。另外，转化词也需特别提醒学生注意。例如：button原是名词“纽扣”的意思，但可转化成动词，表示“扣纽扣”；cool原是形容词表示“凉爽的”，转化成动词后表示“变凉，冷却”的意思。通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且可以使学生记忆单词更便捷、更牢固。 2.结合语境进行词汇教学。我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。英语词汇基本上是多义词和多类词，教师必须在平时就训练学生根据上下文情境猜测词义并运用所学词汇的能力。 3.利用英文释义进行词汇教学。学习英语是为了使用英语，因此教师解释生词时应尽量使用英文释义，以培养学生用英语解释生词的能力。例如在教学elegant一词时，笔者的解释是：If you describe a person as elegant， you mean they are pleasing and graceful in appearance or style. 4.结合典型示例，让学生归纳词汇用法。英语很多词汇往往有不止一种用法，以前，教师在讲解这些词汇时，习惯于把很多用法罗列出来，学生要花费很大的力气去“背”词汇的用法。这样的教学方式显然是低效的。笔者在教学实践中有意识地引导学生通过观察、比较、归纳、应用几个步骤来学习词汇，学生学习起来感觉比较轻松，而且能够自如地运用。 三、词汇教学的课后拓展 学生了解了单词词义和用法，词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇，只有通过一定量的练习，才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时，词汇学习不可能是一劳永逸的，一段时间不用就会忘记，要和“遗忘”作斗争就得时常复习。所以，练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节。 1.设置语境化练习，帮助学生进一步理解词汇。 “练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动，它不是简单机械的重复。只有在练习中才能检验学习的效果，才能发现问题。要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间。练习在时间上应该有适当的分配，一般来说，适当的分散练习比过度的集中练习优越。关于练习的方式，教师应该根据教学目标，选择适合的类型，并尽量地使它多样化。 2.督促学生经常复习，巩固对词汇的记忆。英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件。复习词汇时还要注意词汇之间的联系，如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位，那就会“只见树木，不见森林”，记忆难度很大。把单词