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浅谈德国职业教育的发展及启示 浅谈德国职业教育的发展及启示 李露 李露 摘 要：职业教育最主要的目标是适应市场的需要，满足国家社会对合格劳动力的需求，从 摘 要：职业教育最主要的目标是适应市场的需要，满足国家社会对合格劳动力的需求，从 而解决社会的就业问题。在各国的职业教育模式中，德国的 “双元制”职业教育得到了充分 而解决社会的就业问题。在各国的职业教育模式中，德国的 “双元制”职业教育得到了充分 的肯定与认可，它也被认为是促进德国经济迅速腾飞的重要原因，更被称为二战后德国经济 的肯定与认可，它也被认为是促进德国经济迅速腾飞的重要原因，更被称为二战后德国经济 繁荣的 “秘密武器”。它的形成于发展具有自身的特色，对于我国的职业教育的发展具有启 繁荣的 “秘密武器”。它的形成于发展具有自身的特色，对于我国的职业教育的发展具有启 示作用。 示作用。 关键词：德国；职业教育；双元制；发展；启示 关键词：德国；职业教育；双元制；发展；启示 目前世界职业教育模式总类众多，其中德国 “双元制”职业教育模式经过几百年的演变 目前世界职业教育模式总类众多，其中德国 “双元制”职业教育模式经过几百年的演变 发展到今天，已经成为德国职业教育的主体，并且形成了完整的职业教育体系。 发展到今天，已经成为德国职业教育的主体，并且形成了完整的职业教育体系。 一、德国职业教育的发展 一、德国职业教育的发展 （一）德国职业教育发展历史 （一）德国职业教育发展历史 德国的职业技术教育和培训的起源可以追溯到中世纪的行业协会领导下的学徒制。这时 德国的职业技术教育和培训的起源可以追溯到中世纪的行业协会领导下的学徒制。这时 16 的学徒制是只有行业的师傅才有资格教育、培训学徒。之后，在 16 世纪后半期，就有个别 的学徒制是只有行业的师傅才有资格教育、培训学徒。之后，在 世纪后半期，就有个别 17 18 邦国颁布了强迫教育法令。从 17 世纪到 18 世纪中期，德国在政治上和经济上比英国和法国 邦国颁布了强迫教育法令。从 世纪到 世纪中期，德国在政治上和经济上比英国和法国 300 17 都要落后。有 300 多个封建邦国使其长期处于分裂状态。17 世纪开始，大多数邦国都开始 都要落后。有 多个封建邦国使其长期处于分裂状态。 世纪开始，大多数邦国都开始 18 颁布这种强迫教育法令。而实科中学在德国产生于 18 世纪初期，比英国、法国要早一个世 颁布这种强迫教育法令。而实科中学在德国产生于 世纪初期，比英国、法国要早一个世 1708 纪。1708 年席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。此后，在德国的各个城 纪。 年席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。此后，在德国的各个城 市许多人开始创办这类的实科中学。它既具有普通教育的性质，同时也具有职业教育性质。 市许多人开始创办这类的实科中学。它既具有普通教育的性质，同时也具有职业教育性质。 这类学校的教学科 目、教学内容摆脱了纯古典主义的倾向，逐渐开始适应德国经济发展的需 这类学校的教学科 目、教学内容摆脱了纯古典主义的倾向，逐渐开始适应德国经济发展的需 要。但由于它的毕业生不容许进入高等教育，所以其社会地位比较低，学生并不是很多，因 要。但由于它的毕业生不容许进入高等教育，所以其社会地位比较低，学生并不是很多，因 18 此很快德国在科学应用方面输给了没有门第观念的美国。18 世纪，德国受到法国大革命的 此很快德国在科学应用方面输给了没有门第观念的美国。