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清明上河园研学课程教案 清明上河园研学课程教案 一、 背景分析清明上河园是国家的一个标志，是以北宋画家 一、 背景分析清明上河园是国家的一个标志，是以北宋画家 张择端的《清明上河图》为蓝本，按照原比例建造的一个5A级景 张择端的《清明上河图》为蓝本，按照原比例建造的一个5A级景 区。国家旅游局给清明上河园的定位是“步入画卷，梦回千 区。国家旅游局给清明上河园的定位是“步入画卷，梦回千 年”；外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华”。年 年”；外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华”。年 上海世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨形清明上 上海世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨形清明上 河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。在这儿不仅仅可 河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。在这儿不仅仅可 以看到一个现代开封城的园林，更重要的是实实在在的游览了一 以看到一个现代开封城的园林，更重要的是实实在在的游览了一 幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。在 幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。在 这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演 这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演 出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。 出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。 二、 学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多 二、 学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多 的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以 的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以 及社会生活各方面的情况已有初步认识。从学生的年龄特征来 及社会生活各方面的情况已有初步认识。从学生的年龄特征来 说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈 说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈 的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋 的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋 点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。 点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。 三、 教学目标 三、 教学目标 （一）教育目标（核心素养）1、人文底蕴人文积淀：岳飞枪 （一）教育目标（核心素养）1、人文底蕴人文积淀：岳飞枪 挑小梁王的经历。2、科学精神勇于探究：曾经的世界第一城市是 挑小梁王的经历。2、科学精神勇于探究：曾经的世界第一城市是 怎么没落的？3、科学精神批判质疑：《清明上河图》的理解，描 怎么没落的？3、科学精神批判质疑：《清明上河图》的理解，描 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 1 页 绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。4、实践创 绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。4、实践创 新技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。5、责任担当国 新技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。5、责任担当国 家认同：对比曾经的汴京和现在的开封，意识到只有祖国的繁荣 家认同：对比曾经的汴京和现在的开封，意识到只有祖国的繁荣 昌盛才是人民幸福生活的保证。 昌盛才是人民幸福生活的保证。 （二）课程目标1、价值体认：通过参观清明上河园，了解宋 （二）课程目标1、价值体认：通过参观清明上河园，了解宋 代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中 代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中 国传统民俗文化，增强民族自豪感。2、责任担当：纵观开封城的 国传统民俗文化，增强民族自豪感。2、责任担当：纵观开封城的 兴衰交替，认识到国家对于人民的意义，更深刻的领会少年强则 兴衰交替，认识到国家对于人民的意义，更深刻的领会少年强则 国强的道理。3、问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻 国强的道理。3、问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻 找下一步走向复兴的道路。4、创意物化：以小组分工自己动手设 找下一步走向复兴的道路。4、创意物化：以小组分工自己动