小学语文_16雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

16 《雷雨》教学设计 教学目标： 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等10个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学重点： 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 教学难点： 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学过程： 一、 谈话导课 上课，同学们好！ 同学们，我认为咱班的孩子都是会听，会看，会说，会动脑的聪明的孩子，你们说，对不对？那接下来就看大家的表现了。 同学们，今天我们一起学习16课，请大家齐读课题：雷雨，看到题目你想到了怎样的景象？请你：乌云密布，雷声滚滚，雷声轰鸣，闷雷滚动，电闪雷鸣，风雨交加，狂风大作，晴天霹雳，大雨倾盆，滂沱大雨 大家积累的词语真多，相信学了雷雨这篇课文后，大家对雷雨这种自然现象了解得就更清楚了。 二、 整体感知 下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍，边读边思考：《雷雨》是一篇描写（夏）季（雷雨）景象的优美短文，作者按照雷雨（前）、雷雨（中）、雷雨（后）的时间顺序记叙。 大家读得真认真，这个问题解决了吗？请你，请你帮帮他。你们真会思考。 那同学们课文的哪几段写了雷雨前的景象呢？请你：1到3，正确。那雷雨中呢?请你，4到6，那最后两段就是（雷雨后） 三、 品读雷雨前（沉闷压抑，紧张害怕，惊恐不安） 第1段：下面就让我们走进这场雷雨，让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢？ 请你读第一自然段，（生读）真了不起，两个生字“压”“蝉”都读对了，同学们，我们一起读一遍，（生齐读）翘舌音“蝉”请你读，你再读，大家一起读。 同学们，“压”什么意思，做做动作，对，像这样用力向下就叫，一起说“压”，齐读这个词：“压下来”，注意，来读轻声，跟我读：压下来，一起读：压下来，请你读：压下来，你再读：压下来 词语回到句子里，大家一起读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。同学们，读着这句话，你仿佛看到了怎样的景象，有什么感觉？请你（我仿佛看到满天都是又多又厚又重的乌云，它们离我那么近，来势是那么凶猛，我感觉它们压得我都喘不过起来了，我有些害怕。）那这句话中的哪个字尤其给了你这种沉闷不安，紧张害怕的感受？生：压。是啊，一个压字让我们仿佛看到厚厚的乌云重重地压了下来，作者用字多么准确啊。请你带着刚才的感受再读这句话：满天的乌云，黑沉沉地压下来。请大家带着自己的感受，再来读（满天的乌云，黑沉沉地压下来。） 同学们再看课文第一段，作者先描写了乌云压顶的景象，接下来又写了哪两种景物呢，请你？（树上的叶子，蝉）你真会观察， 第2段：我们接着读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。同学们，此时天地之间是那么得沉闷寂静。就在这时，景象有变化了，你们听（播放风声）你们看（吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）此时你们什么感受？请你（害怕）你再说（恐怖）请同学们带着自己的感受读，（忽然一阵大风，预备起：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 真棒，翘舌音，垂，读对了，来是轻声，跟我读，垂下来，生：垂下来，真棒，轻声音读得又快又轻，词语回到句子里，齐读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 已经狂风大作了，逃得可要快一些。请你读：（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）逃得更快些，你再读（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） “垂下来”什么意思，我们请蜘蛛做做动作（课件出示蜘蛛慢慢垂的画面）仔细看，谁能说说垂下来的意思？请你：掉下来。师：你给它找了一个近义词，它们意思相近，那这里为什么用垂下来，不用掉下来呢？ 师：请同学们联系生活实际，再看看图，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着？生合：有丝 师：其实，我们在生活中经常用到这两个词，请大家看（出示图片：垂柳，稻谷，兔子，苹果，课本从课桌上掉下来。）谁能完成这些句子？请你：师：同意他们的意见吗：（同意） 师：同学们对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着的，我们就用（垂下来）如果一头已经完全分开了，就用：（掉下来）那现在谁能再来说一下，为什么说一只蜘蛛从网上垂下来？请你：（因为蜘蛛的一头是有丝连着的。） 同学们请看，垂是本课的会写字，它是独体字，请同学们仔细看，怎样才能写对写好“垂”呢？(整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等，第二笔横在横中线上面，最短，第三笔竖位于竖中线，第四笔横起笔略在横中线下面，然后一头回到横中线上，这笔横最长，这一横上的两竖起笔和上一横齐，还都略微向里倾斜，接下来横起笔要比这个竖靠前，比这个竖靠后，最后一横略短于上一横)下面让我