小学语文_二年级下册第三单元识字一《神州谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级下册识字一《神州谣》教学设计 教学目标： 1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。 3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。 教学过程： 一、新课导入，识记“州”字 1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡） 是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音） 2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。（齐读课题） 3.识记“州”字。 ①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示） ②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片） ③书写“州”字。仔细观察，在书写时应注意什么？指导书写：中间稍短，三点朝向不一。（引导学生发现，三点有什么不一样呢？） 二、初读课文，检查正音 1.出示自读要求：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.检查生词。 ①请同学开火车读。师：火车开到这里来，请你来当火车头。 ②去掉拼音读。师：去掉拼音你还认识他们吗？ 3.学习生字 ①说说你是用什么方法记住这些生字的？加一加、减一减…… ②按生字结构分类。 ③指导书写“岛”。 师：刚才同学们把一个个难读的字都读准了，现在我们找4个同学来读一读课文。 师：同学们看一看这篇课文，一共有几句话？ 语言形式有什么特点？（三个字）。 师：你观察的真仔细,这首儿歌呀，就像我们以前学过的三字经一样，谁能为大家展示一段呢？读这首儿歌，也要像我们以前读三字经一样读出韵味，读出节奏，老师用斜线给每一句都划分了节奏。下面老师来读第一节，请同学们学习老师接读后面的几节好吗？生读。 师：这样就把儿歌读的更美了。 三、学习第一节，感知中国美 1.认识别称。师：同学们，下面让我们走进每一句。请一位同学读第一节，这里藏着中国的另外两个名字呢，你们找出来了吗？神州、中华 你还知道中国有别的名字吗？（炎黄子孙、九州……） 出示：华夏儿女 神州大地 九州风云 巍巍中华 师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、华夏）一起来读一读！ 师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读？ 2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中国风景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美） 理解“山川”：指的是大山和河流。 四、学习第二节，品析山川美 1.过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？ 2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。 3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。 4.出示“黄河奔，长江涌”： ①出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波涛汹涌……）指导朗读。多么壮观啊！谁能读出他的气势？ 5.出示“长城长，珠峰耸”： ①过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长城长和珠峰耸又是什么样子呢？生交流。 ②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。 ③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）指导朗读。 6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，每人读小半句，把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？ 7.仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方，你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（图片辅助） 8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。 五、学习第三、四节，感受民族团结。 1、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置， 师：在地图的东南方，有一个地方与我们隔着台湾海峡隔海相望，你知道这是哪儿吗？台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。 课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。 2、同桌相互读第三小节尝试背诵。 3、学习第四小节，指小组读第四节。 4、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？ 师：我国共有56个民族，各民族团结和睦，就像一家人。各族人民奋发向上，创造了一个繁荣富强的中华民族，同学们看。“世纪工程”港珠澳大桥；有“中国速度”之称的高铁网；国