小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

《动物儿歌》教学设计 教学目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字 2.会写“网”这个生字。 3.正确、流利地朗读儿歌，试着背诵儿歌。 4.了解虫字旁字的特点，掌握形声字的特点。 5.学着创编儿歌。 教学重难点 1.认识“蜻、蜓”等12个生字。 2.创编儿歌。 教学过程 图片导入，激趣说话 多媒体课件出示一幅图片，图片中有六位老师请来的小客人，你能找到它们，请你用“我看见······”这样的句式说一说，生回答。孩子们一起喊出他们的名字吧。 这些小客人给我们带来了一首儿歌，你们想去读读吗？ 板书课题：动物儿歌。请孩子们伸出小手跟老师一起板书课题。 初读儿歌，识记生字 学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，不会读的字借助品拼音多读几遍。 孩子们动听的读书声引来了本课的词语宝宝。出示带拼音的词语，自由拼读，小老师领读。 本课的生字宝宝也来凑热闹了。出示带拼音生字，同位互读，学生齐读。 去拼音齐读词语。 你们用这么短的时间把词语读得这样熟练，小动物们要跟你做游戏了。“捉迷藏”，每张图片下都藏着一个字宝宝，你能找到它们吗？用开火车的方式读一读动物图片下的生字。火车开的又准确又迅速。你是用什么方法记住它们的。今天老师又给你们带来两种识字的方法。 (1) 课件出示虫字旁的六个生字，教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)你看，形声字是一种识字的好方法。 课文中还有几个这样的字，你能找到并读出来吗？ (3) 同学交流其他虫字旁的字。 (4) 教师出示虫字旁的动物图片和名字，看图片猜一猜这些字读什么。 (5) 出示实物图片——铁丝网，和网这个字对比，认识“网”。你瞧，我们也可以通过实物的方法来识记生字。 7.写字“网” (1) 老师要考考大家，这个字是什么结构的生字，写这个字时应该注意什么？你们观察的可真仔细，“网”是半包围结构，里面的两个撇和点要写得均匀。 (2) 师范写：孩子们伸出小手跟老师一起写一写。 (3)生自写：第一遍,小老师领写，写完后评一评；第二遍学生自己写一写。 8.游戏“摘气球”：开火车读本课生字 三、诵读儿歌 生字宝宝回到儿歌里面了，你能熟练的读儿歌吗？ 1.多种形式读儿歌（1）师生合作读儿歌，学生读红色字，老师边做动作读黑色字。 (2)男女生合作读儿歌。(3)同位拍手读儿歌。(4)全体起立做动作读儿歌。 2.只出示图片和动物名称，让学生根据课文内容诵读课文。 3.创编儿歌。(1)出示图片，让学生尝试按照课文句式补全句子。 (2)增加难度，只出示动物名字让学生仿照课文，“谁在哪里干什么”试着创编儿歌。(3)把学生创编的儿歌记录下来，老师示范拍手读，学生尝试拍手读。 四、总结 今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里还有很多小动物，让学生仿照课文的形式选择感兴趣的小动物试着自己独立创编儿歌，做一个认真观察的好孩子。 《动物儿歌》学情分析 1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 ?2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 《动物儿歌》效果分析 集中识字与随文识字有机结合。 本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。 ??低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。 ?教学不足： ??虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。 1.时间掌握不充分 ??在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时