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《彩虹》教学设计
教学目标:
1.借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“我”的对家人美好的愿望,感悟关爱家人的美好情感。
3.认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字新词。
4.能正确读写“那”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.借助汉语拼音,能正确认读“荡来荡去”等四个词语,结合具体语境感知“*来*去”的表达效果,仿照说说这样的词语。
教学重点:
1.能正确朗读课文,读好长句子。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“那”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“我”的对家人美好的愿望,感悟关爱家人的美好情感。
教学准备:
教师:“座”等12个会认读字字卡,希沃白板5课文图画以及想象图画PPT。
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,上课前,老师给大家带来一个谜语,请同学们认真听:
出示谜语:多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天。
要问绳子有多长,这山搭到那山前。
同学们,你们知道谜底是什么么?
【学生活动】思考并回答。
师:你们见过彩虹?他在什么时候出现?
【学生活动】思考并回答。
师:今天我们就来一起学习《彩虹》
板书题目:11彩虹
【学生活动】书空课题;齐读课题。
师:同学们,看到这个题目老师想问问大家,彩虹的虹字,为什么是虫字旁呢?
出示字源图片并讲解:“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水,所以古人在造字的时候,用“虫”作了偏旁。
二、整体感知
师:现在老师为大家范读一边课文,请同学们听清读音和节奏。注意:左手扶书,右手指字。
【学生活动】听读课文。
师:现在请同学们自由朗读课文:
出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
请学生接读课文。
三、研读课文
出示第一自然段,找同学有感情朗读。
师:雨停了,天上有一座美丽的桥。想一想:天上的桥指的是什么桥?
练习句式:彩虹像弯弯的桥
随文识字:座和坐
通过练习题进行区分和巩固:
一( )山 ( )下
一( )桥 请( )
( )位
出示第二自然段,找同学有感情朗读。
出示:自主活动一:圈一圈表示动作的字。
【学生活动】思考并回答。
出示句子:如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?我把雨洒在山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴么?
讲解生字:浇 洒 挑 提
出示:自主活动二:
(1)同桌之间互相读,将句子读通顺,字读准确。
(2)和同桌交流,小女孩想为爸爸做什么?为什么?
【学生活动】思考并回答。
出示句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
师:同学们,你们什么时候最高兴?
【学生活动】思考并回答。
师:老师不仅想让你们会说高兴,还想让你会写。
指导书写:高兴
(1)观察并说说“兴” “高”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“兴” “高”,分别提示:“兴”上面的第二点压竖中线;长横在左横中线下方起笔,至并压右横中线收笔;最后两笔角度相同对称舒展。“着”字上部三横距离相等,长横压左横中线起笔,至右横中线上方收笔,长撇压竖中线起笔,舒展;下方“目”字所有横的距离都相等。“高”字点压竖中线收笔;下方横折钩在做横中线下方起笔,至并压右横中线转折;两个“口”偏平,学生说笔画,并书空。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
想一想:
我的“奇思妙想”除了对爸爸说,我还对谁说了呢?
【学生活动】思考并回答。
出示第三自然段,找同学有感情朗读。
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
师:想到了妈妈用的什么物品?
【学生活动】思考并回答。
讲解:镜 为何是金字旁 并利用图片组词
想到妈妈的镜子,我想到要做一件什么事情?你能找到读出来吗?
【学生活动】思考并回答。
讲解:拿 通过引导学生做动作,加强记忆。
照 出示字谜: 一个日本人,拿了一把刀,
杀了一口人,流了四点血。
出示:自学提示:
读课文第四自然段,和同桌讨论:
1.我想到哥哥的什么东西了?
2.我准备用它做什么?
出示第四自然段,找同学有感情朗读。
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋
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