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《鱼游到了纸上》教学设计
教材分析:
这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动。
教学目标
知识目标:
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。
技能目标:
1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标:
体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点:
1、重点:有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
2、难点:理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,导入新课。
俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可今天这鱼儿却离开了水,游到了纸上,这到底是怎么回事呢?就让我们一起到课文中去寻找答案。今天我们来学习25课,鱼游到了纸上,(板书课题)读题。
二、预习展示
1.多种形式检查生字词的认读
2.难写字指导,重点书写“徽”
3、说说课文的主要内容
三、细读课文,品词析句,体会人物品质
(一)品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
师:鱼是自己游到纸上去的吗?那是怎么到纸上去的?下面请同学们看我们的阅读小提示:自由的大声地朗读一遍课文,边读边用横____线画出青年画鱼的有关语句,一会,我们一起来交流。
师:青年是怎样让鱼游到了纸上呢? 谁来给大家读一读。
课件出示句子 :他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
师:在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔速写。工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写?
2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会?
(1)学生谈体会,谈完体会让学生带着自己的体会读。
(2)老师读,让学生闭眼边听边想象金鱼的动态。
(3)让学生把金鱼的动态的词语填到句子中,边读边想像。
3、真是一幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话。那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧! 师:小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,(出示课文插图)想象他们会分别说些什么了?这一声声赞叹都汇成这样一句话(指大屏幕)(板书:鱼游到了纸上)
4、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗?为什么?明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他已经和鱼融为一体了。)用书上的话说就是-------
师:是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的境界了)
5、太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,他似乎忘记了时间,也忘记了自己。但他没有忘记(金鱼),他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界?用书中的一个词来形容(忘我)
(二)悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。
1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的?请同学们快速地浏览课文,画出相关句子。
2、谁来把他画的句子读一读.师相机出示:
(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。)
3、谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢?(老是 呆呆地 静静地 从来)
“呆呆地”是不是说他在发呆呀?是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界。“静静地”是什么意思?他不只看鱼时静静地,他还在什么时候也是静静地?对,画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的一位青年啊!“老是” 是什么意思?能给他换一个词吗?说明经常是这样的,并非是偶然的。
4.师:还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢?生说师出示:
(他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。)从中你感受到青年是一个怎样的人?生汇报。
师:一整天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼时的情景,老师来描述情境,同学们把看到的情景读出来,好吗?
师:孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地看鱼,记住了鱼的特点,记住了鱼的形象,记住了鱼的动态,所以说鱼游到了心里(板书:鱼游到了心里)
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