小学语文_25.鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鱼游到了纸上》教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标： 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可今天这鱼儿却离开了水，游到了纸上，这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中去寻找答案。今天我们来学习25课，鱼游到了纸上，（板书课题）读题。 二、预习展示 1.多种形式检查生字词的认读 2.难写字指导，重点书写“徽” 3、说说课文的主要内容 三、细读课文，品词析句，体会人物品质 （一）品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 师：鱼是自己游到纸上去的吗？那是怎么到纸上去的？下面请同学们看我们的阅读小提示：自由的大声地朗读一遍课文，边读边用横____线画出青年画鱼的有关语句，一会，我们一起来交流。 师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。 课件出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词,工笔速写。工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写? 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ (1)学生谈体会，谈完体会让学生带着自己的体会读。 (2)老师读，让学生闭眼边听边想象金鱼的动态。 (3)让学生把金鱼的动态的词语填到句子中,边读边想像。 3、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！ 师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？这一声声赞叹都汇成这样一句话（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上） 4、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是------- 师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了） 5、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我） （二）悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。 1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地浏览课文，画出相关句子。 2、谁来把他画的句子读一读．师相机出示： （他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆地 静静地 从来） “呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！“老是” 是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。 4.师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示： （他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。 师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来,好吗？ 师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了鱼的特点，记住了鱼的形象，记住了鱼的动态，所以说鱼游到了心里（板书：鱼游到了心里）