小学数学_我能行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我能行》教学设计 （一）、教材内容 教材第50、51页，大拇哥送给你和我，我哪里还不行和绘本儿咪咪学本领。 （二）、教学目标： 发现自己的优点和长处，增强自信心。 正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 发现和欣赏他人的优点。 、教学重点： 欣赏自己和他人优点与长处，看到自己的成长和进步。 、教学难点： 正确对待自己的不足，并努力进步。 、教学准备 多媒体课件、玩偶、漂流卡，视频歌曲。 （六）、新课： 1、导课 同学们，这节课有位好朋友要和我们一起上课，对，他就是自信咪咪，你们喜欢他吗？ 2、活动一:夸夸自己。 你们想不想做游戏，自信咪咪随着音乐在你们手中跳动，音乐停的时候自信咪咪在谁那儿，谁就带它到台前来，大声地伸出大拇哥夸夸自己。你能行吗？ 游戏开始。 总结：老师看到大家都想把大拇哥送给自己，那就赶紧拿出心形漂流卡，来夸夸自己的优点吧。 这么多的同学得到了大拇哥，我要采访一下这位同学，你好，你得到了那么多的大拇哥，你的心情是怎样的？你送出了这么多的大拇哥，你的心情又是怎么样呢？老师发现每个同学都有自己的优点，这真是你在这点行，我在那点行。3、活动二：听绘本故事咪咪学本领。 同学们，你遇到过这种情况吗？你理解咪咪现在的心情吗？你想给他说些什么？4、活动三：找找自己哪儿还不行。同学们，请你们看下面这三位同学你遇到过这样的情况吗？结合自己谈一谈。 思考我到底哪儿还不行呢？然后部分同学汇报。 大家有这么多的不行，我们该怎么办呢？老师带来一段视频，请大家欣赏尼克胡哲的视频。 看完这个视频，你想说些什么？ 补充资料：学会感恩，敢于梦想，永不放弃。尼克胡哲1982年出生于澳洲，他一生下来就没有双臂和双腿，在爸妈的鼓励下，他学会战胜困难，变得独立。经过长期的训练，尼克胡哲会游泳，滑板，足球，高尔夫等多项运动，还能用残缺的手指打字、取物，写字、敲鼓等，他拥有金融理财和地产学士学位。 总结：过去的已经过去，我们改变不了。未来的还未到来，我们无法把握。面对人生的困惑，犹豫，无奈，我想说只要坚持、不放弃，每个人都能行。 5、活动四：树立自信，我能行 那就请同学们把你自己最希望做的一件事写在彩色卡纸上。 请同学们和大家分享。 我们能反思自己的不行，这就是一个好的开始，让我们把自己的梦想折成飞机，看看愿望能否达成。 总结，用一种信念叫我一定能行，有一种执着叫永不言弃，有一种成功叫继续努力，向尼克胡哲那样，只要永不放弃，就能实现自己的梦想。我们今天可能不行，但我相信明天一定行，让我们全体起立，一起放飞自己的梦想吧！ 《我能行》学情分析 自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养。大量的研究表明，在这一阶段，对学生进行自信心的培养有重要的意义。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己，自信的孩子心境平和愉快，行动坚定、有方向感。不解决自信心的问题，学生后面的学习动力就不足，二年级下学期是部分小学生首次出现自信心不足的时期，它主要表现在两个方面，一是消极成长体验的累积效应，经过两年的小学学习生活，如同长跑第一阶段的结束，这时整体的学校生活，包括学业成绩、同伴交往、纪律卫生等方面，遇到各种困难与挫折，以及由此带来的不良体验，都会成为学生消极自我评价的影响因素。二是目前家庭与学校对学生自信心的培养存在着偏颇。简单的横向比较，唯有分数标准的应试教育，不正确的学生观，给学业成绩不好的学生，过多的消极暗示，严重的打击了他们的自信心。 《我能行》效果分析 通过游戏，学生在活动中发现自己的优点，获得他人的肯定，增强了自己自信。 漂流卡环节，学生在认识到自己的长处增强自信的同时，还能发现同学的优点和长处，学会欣赏别人。 采访环节，知道称赞别人是一件快乐的事情，而得到别人的称赞同样也会快乐，收获友情。 绘本故事的学习，知道遇到困难，首先要确树立自信，然后付出努力，就会成功，为后面的学习做好铺垫。 观看尼克胡哲的视频，让学生从心灵上受到震撼，知道有高度残疾的人都能活得这么精彩乐观，那么我没有什么不行，认识到今天可能不行，明天一定行。 把自己的梦想折成飞机，放飞梦想，课结束时达到高潮，学生在轻松愉悦的氛围中增强自信。 《我能行》教材分析 本课聚焦对自信心的呵护与培育，经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习效果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向.针对小学生成长中的这一问题。本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”明白大家都有行的地方，其次引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观，接下来通过同学间的互相帮助，鼓舞学生的自信。本可的设计，表面是针对个体的，实际是缓解班级同学的压力，调节班级同学的关系，建设良好的