小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《普罗米修斯》教学设计 【教学内容】人教版教科书第142-145页内容 【教学目标】 1．正确认读本课7个生字，能正确读写“火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、饶恕、违抗、押到、狠心、双膝、肝脏、气急败坏、挽弓搭箭”等词语。 2. 能抓住重点语句体会普罗米修斯的善良、勇敢、为人类造福的精神。 3. 学习运用借助人物与情节的方法概括文章主要内容，学习复述课文。 【教学重点】 能抓住重点语句体会普罗米修斯的善良、勇敢、为人类造福的精神。 【教学难点】 学习运用借助人物与情节的方法概括课文主要内容，学习复述课文。 【教学过程】 谈话导入，激起兴趣? 1.喜欢读故事吗？今天我们要学习的故事里有很多的人物，这些名字读起来很是拗口，请你自己先来试着读一读，看谁读的正确流利。（课件出示，指名读。） 2.这些名字拗口的人物，他们都来自一个遥远的国度——古希腊，那里流传着一个个动人的神话故事。 我们要学习的神话故事就是以一位天神的名字命名的，他就是普罗米修斯。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 二、检查预习，理解词语。 1.同学们，课前都预习了吗，考考你们。（出示生字词） 指名读、齐读，教师适时校正读音，引导读正确。 2.重点理解： 敬佩：这个词在字典中的意思是指敬重而佩服。生活中有没有让你敬佩的人？说说敬佩的理由。 在我们的课文中是谁敬佩谁呢？（火神佩服普罗米修斯） 这些人物之所以让我们敬佩，是因为他们身上都有一些美好的品质，是我们学习的榜样。 三、理清人物关系，感受课文内容 1.喜欢这个故事吗？好的故事要学会分享，怎么才能有条理地讲出来呢？ 请同学们默读课文，用圆圈圈画出文中出现的几位天神。想一想，为什么要以普罗米修斯的名字做为故事的题目？ 2.师生交流：普罗米修斯是本文的主要人物，整个故事都是围绕着他来展开情节的，更多的是讲他为人类造福的故事，所以就以他的名字来命名题目。 3.同桌交流： 试着运用“起因、经过、结果”的方法，讲一讲这个故事的主要内容，“经过”部分可以抓住天神与天神之间的故事来讲。 4.师生交流故事的主要内容。（请三名同学讲述） 倾听中指导校正：起因是否说的清楚，人物关系能否理清，语句是否通顺。 5.小结：一般情况下，我们在讲故事的主要内容时，只要抓住故事的起因、经过、结果，“经过”的环节借助人物之间的关系讲一讲，就会变得完整，这是一种概括课文的好方法。 四、拓展材料，练习概括 1.还想读有趣的古希腊故事吗？想快速通过抓住人物和他们之间的关系，条理地讲给他人听吗？ 2.阅读第二个故事。这个故事的名字叫做《忒修斯》，猜猜这个故事的主人公是谁？默读故事，圈画出人物，用我们刚学的方法试着将这个故事讲给同桌听。 （课件出示）要求：时间为6分钟。默读，圈画出人物。试着通过“起因、经过、结果”的方法，抓住关键人物将这个故事完整地讲给同桌听一听。 3.教师巡视倾听学生交流。 4.师生交流故事的主要内容。（请两名同学讲述） 教师指导校正：方法是否会用，人物是否理清关系。 五、聚焦人物，感受品质 1.读故事，给我们留下深刻印象的不仅是它的情节，更多的是故事中那些人物的品质。今天学习的这两个小故事里，你能发现两位主人公身上有哪些共同的品质吗？最好能结合文中的相关语句谈一谈。 2.重点交流，感受共同点：善良、为人类造福、勇敢、无私奉献……（依据学生感知谈体会。） 3.深化认识：像这样，有着为人类造福的善良之心，无私、勇敢地为人类造福，这样的人物在古希腊神话里有一个共同的称呼，那就是——英雄。 4.找读文中相关句子，体会普罗米修斯的英雄气概，情感引读，深化情感。 重点句研读： （1）“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种 !” （2）“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” （3）“许多年来，普罗来修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。” （4）“决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。” 即使身历磨难，只要心存善念！英雄不问出处，只要信念坚定！让我们再次去读一读普罗米修斯的坚定信念（齐读）——“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种 !” 六、总结本课，扩展延伸。 1.课后拓展：如果你对今天的学习感兴趣，对古希腊神话感兴趣，课下请你去阅读《希腊神话故事》这本书，并试着理清人物间的关系，把故事讲给其他人。相信你会有更多的收获和更有趣的探索。 2.总结本课：请生谈一谈本课的学习收获。 【板书设计】 普罗米修斯 善良 勇敢 人物、情节（概括） 英雄 为人类造福