小学语文_问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

六年级下册 第19课 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 ? 课题：《真理诞生于一百个问号之后》 一、教学内容 《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文六年级下册第五组第三篇课文。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。本课在教学时，要让学生在把握主要内容的基础之上，体会科学家见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；学习课文用具体典型的事例说明道理的写作方法。 二、教学目标 1．借助拼音和已有识字经验认识会写“械、域”等5个生字，正确读写“机械、 玫瑰、领域、华罗庚、追根求源、无独有偶、司空见惯、见微知著、锲而不舍”词语，通过各种方式理解词语的意思。 2．能概括文段的主要内容，给三个故事概括出小标题。 3．通过小组合作，理解三个关于科学发现的故事，找出故事的相同点，发现并体会到科学家见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。 4、理解“？”和“！”的含义，进而理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻内涵。 5．能仿照课文的写法仿写“功夫不负有心人”，学会用具体事例说明一个道理。 三、教学重难点 1.对三个具体事例的研读，从“问号”到“真理”的过程是怎么样的，是教学中的重点，也是难点。教学中可引导学生特别注意“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，从中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，渗透热爱科学、执著追求的教育。 2.感悟课文在写法上的主要特点就是用具体的事实说明道理，并能仿照这个写法写一段话，这也是本单元的一个语文学习重点。 四、教学准备 1．借助学习单做好本课的预习。2.需制作反映课文主要内容的课件。 五、教学过程： （一）质疑课题 1.今天我们来学习19课，齐读课题（学会读课题） 2.作者叶永烈认为这句话本身就是一个真理。你有什么疑问吗？ 预设1：没有疑问，作者说的很对。 （真理不是诞生于一百个问号之后吗？敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！） 预设2：“一百个问号”指什么？（许多的问题，在这里是虚指。） 这句话是什么意思？......（这个问题很有价值，大家这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！） （二）整体感知 1.打开课本，其实文中已经对课题进行了形象地表述，快速浏览课文，找出相关语段。 2.出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 3.自由朗读第二自然段，指名一生朗读 4.司空见惯是什么意思？生活中哪些事情我们已经司空见惯了？大家说的很好，我们对“司空见惯”的理解就是习以为常，见怪不怪。这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？你们真是有备而来啊，他们说的怎么样？因为他们心存问号，经过探索才变成让大家惊叹的感叹号。（板书） 5.这里的“？”和“！”分别表示什么？那真理和一百个问号之间是什么关系呢？ 6.学习重点句子 = 1 \* GB3 ①（？和！之间画箭头）把“？”拉直变成“！”，就找到了真理，找出对？！具体的说明。 = 2 \* GB3 ②这句话在表达上有什么好处？ = 3 \* GB3 ③男女生读第二自然段。 （三）学习三个事例 1.作者用什么来证明这句话是一个真理呢？（学生板书）从哪找到的？（善于学习） 2.这几位科学家们是怎样进行研究的？小组合作交流，一会根据表格内容进行汇报。 人物 现象 ？ 从？到！的过程 ！ 谢皮罗 洗澡水旋涡 这是为什么呢？ 反复试验研究 洗澡水的漩涡方向与地球自转有关 波义尔 紫罗兰变色 这种物质到底是什么？ 别的植物会不会有同 样的物质？ 别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这对化学研究有什么样的意义？ 许多实验 与酸碱有关，发明石蕊试纸 奥地利医生 睡觉时眼珠转动 眼珠转动会不会与做梦有关呢？ 会是什么关系呢？ 反复观察实验 睡觉时眼珠转动，的确在做梦 3. （指着屏幕）作者列举了三个不同的事例来证明同一个观点，这三个事例中科学家探究真理的过程有什么相同之处呢？从中又能看出科学家们的什么精神品质呢？ = 1 \* GB3 ①都是生活中常见的现象（抓住“普通”“敏锐”两个词语结合事例，体会科学家们见微知著的科学精神。） = 2 \* GB3 ②他们都善于发问，并独立思考 （ “一连串的问题” “一连串的疑问、百思不得其解” 体会科学家们追根求源、不断发问） = 3 \* GB3 ③他们进行了反复的实验、研究 （从“反复、许多、反复”中体会锲而不舍）