小学语文_22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 【教材分析】 《人物描写一组》是课标版五年级下第七单元“作家笔下的人”专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 ?【教学目标】 1．认识5个生字，会写“擞”等四个生字。会读“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，读好本课的儿化音。通过动作演示和看图片的方式理解词组“虎势儿一站”“公鸡鹐架 ” 。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。 3、学习并运用抓住人物的动作、心理活动描写、恰当运用比喻修辞的写作方法刻画人物的形象。 【教学重点、难点】 教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 【课前准备】 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片，完成导学单。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 谈话导入 同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物--------机智聪慧的杨氏之子，能言善辩的晏子，舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天，我们一起来学习22课人物描写中的一篇课文，齐读课题——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 。 这是作家徐光耀先生写的《小兵张嘎》中的一个片段。他就是张嘎，嘎子是他的绰号。知不知道嘎子一般是指什么样的人？（ppt出示嘎的两个意思）以你对课文的了解，你觉得哪种解释更合适？是的，这种调皮，却不让人讨厌的小男孩，在北方方言中就叫——小嘎子。 再读课题。你都得到了哪些信息？从课题中，我们不仅知道了主要人物，也知道了主要事件，你们很善于捕捉信息。 【设计意图：从读学写，在阅读教学中关注作者的表达方法，有些课文完全可以从写法角度阅读。设计本课教学总体思路就是：借助文本学习描写人物的方法。利用本学期学过课文中的典型人物引入，感受人物形象，体会描写人物的方法，并在习作中运用。有的放矢，才能少走弯路，提高效率。】 检查预习 1.过渡：课前，同学们已经预习了课文。我先考考大家，词语掌握的如何？ ①第一屏词语：精神抖擞 公鸡鹐架 一叉一搂 冷绊子 扳不动 破绽 小老师带领学生学习本屏生字，其他同学在字音和字形方面进行补充。 字音方面，重点强调“精神抖擞 公鸡鹐架 破绽”；字形方面，重点指导“擞”字的书写。 ②第二屏词语：三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵 仰面朝天 膀大腰粗 请大家开火车读这屏词语。重点关注“膀大腰粗”。 ③第三屏词语：胖墩儿 单褂儿 牛劲儿 猴儿似的 自己读一读这些词语，你有什么发现吗？（都是儿化音）指名读词语。 “虎势儿一站” 虎指的是谁？（出示图片）看后你有什么感觉？这是怎样的站？站出了什么气势？带着你的理解这个词语。 “公鸡鹐架” 这个词比较难理解（出示鹐在字典中的意思）。公鸡鹐架是什么意思？（出示图片）这是一种怎样的情景？看到这个情景，你想说什么？ 再把这两个词语放到句子中，你能读好吗？ 过渡：作者用的这些词语可真是活灵活现、妙趣横生，把他们放回到课文中一定会大放异彩！ 【设计意图：检查词语这一环节重点设计了“虎势儿一站” “公鸡鹐（qiān）架”两个词的理解。因为两个词十分生动有趣，为了给课文理解做铺垫，所以利用看图、演一演的方法了解出两个词的意思。学生对“鹐（qiān）”字很陌生，口语中时常把“鹐（qiān）架”说成“掐架“。所以重点学习了“鹐（qiān）”字的读音和理解。】 三、精读课文，感悟人物形象，学写法。 自由读课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的那些地方体会出来的？ 重点理解体会下面的句子： 1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” 预设1：“手疾眼快”写出了嘎子机警敏捷。（内容方面） 预设2：“一向……从不……自然……”，从这几个词了解到嘎子知道扬长避短。摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。这里更表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。[学生板书：富有心计] 预设3：嘎子的心理