浅谈如何提高小学生英语口语交际能力-教育文档.docVIP

浅谈如何提高小学生英语口语交际能力 　　作为小学英语教师，在教学过程中我们会发现，如果学生在课堂上只是一味地跟读单词或对话，而没有任何自由表达锻炼口语的机会，他们就有可能很快地失去学习英语的兴趣。相反，如果教师在课堂上运用一些正确的教学方法，设计一些适合小学生年龄段的教学活动，学生就会觉得学习英语很有趣。这样才能进一步提高学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，同时还使英语课堂变成一个充满轻松与快乐的场所。那么，在实际的课堂中该如何去操作呢？本人在教学过程中，不断地总结和积累，认为以下几点对于提高小学生的英语口语交际能力有很大帮助。 　　一、课前五分钟的口语训练显“神效” 　　每节课之前的五分钟，完全地交给学生。学生可以根据自己的喜好选择英语表达的方式，可以自己朗读一篇小短文，可以小组合作表演对话，也可以唱一首英文歌曲，说一段英语歌谣等。在给学生选择不同表达方式权力的同时，表达内容也完全由学生自己来定，可浅可深，可易可难。这样就给学生提供了一个展示自我的自由平台，让他们从中体会到学习的快乐与成功的喜悦。有些学生会为了准备下节课的表演，而放弃了下课的休息时间，与同组的同学不断地练习。连表演时所需要的各种实物道具都准备得非常充分。在提高学生口语表达能力的同时，还培养了学生的表演才能，学生合作学习的能力也随之不断提升。何乐而不为呢？ 　　二、小组合作学习，互帮互助，效果显著 　　每个学习小组4-6人，尽量按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，挑选几组当堂表演或对话，教师给予适当地点评（以鼓励为主）并且让学生自己评出优胜者予以奖励。为了获胜，小组内的优等生会不遗余力地去帮助基础较弱的学生，与此同时，学生在上新课之前还会自觉预习。这样一来自然增强了学生团结协作的能力，而且学生的预习习惯也得以养成，真是一举多得！ 　　三、鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己 　　在每一节英语课上，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。 　　四、开动脑筋，营造活跃的课堂氛围 　　教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要注意体现学生的主体作用，培养他们的思维能力及创新意识，实现知识从不会--学会--会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、?p人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、口头作文、演讲等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。 　　另外我们还应该注重课外活动的开展，加强口语实践。 　　开展丰富多彩的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要途径。在没有习得语言环境的条件下，学生仅靠在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。 　　英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。竞赛是激发学习积极性的有效手段。在教学单词的过程中，我通常会让学生以小组为单位，让学生用自己喜欢的方式来读单词，可以拍手打节奏读单词，可以英语单词与汉语意思相结合练习等。给学生限定一定的时间，但练习一定要充分，之后，请各小组向全班学生展示，对获胜组给予表扬与奖励。学生的积极性特别高，谁也不愿意落后，学习效果非常不错。在记忆单词时，可以采用单词接龙比赛的方式进行，比如：egg-glass-sun-nose，这使得枯燥的单词记忆变得有趣起来。总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。 　　英语歌曲比赛、小品表演比赛等。无论是哪一类的比赛，在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，一定